【正文】 暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。三、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。三、試寫初稿，進(jìn)行修改。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。四、示范帶動，交流評價。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。情感態(tài)度與價值觀：通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。（展示自己搜集到的資料）同學(xué)們搜集到的資料，很多樣，但我們發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)的小朋友生活狀況還不樂觀（課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況的資料。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！第二篇：《口語交際一 》教學(xué)設(shè)計五年級下冊《口語交際一》教學(xué)設(shè)計實驗小學(xué)黃秀榮教學(xué)目標(biāo)：1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。６．學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。評價方向：（１）敘述清楚且有條理。四、深入探討，課外延伸１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？２．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。２．學(xué)生分小組商量。４．學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。（１）你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？（２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。三、交流賞析，學(xué)會評改１．教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。５．教師評改后小結(jié)作文情況。五、總結(jié)祝你們的心愿早日實現(xiàn)。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！課前，同學(xué)們通過不同的途徑了解了一些不同的地方的資料，用你們喜歡的方工展示出來和同學(xué)們分享一下吧。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。記敘清楚，語句通順，感情真切。再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。習(xí)作一執(zhí)筆者朱 俐審核組 六年級語文組第 一 課時授課者：實驗班級：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過程第一課時 口語交際揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（3）組內(nèi)互讀互改。【學(xué)習(xí)過程】一、交流平臺回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。（龔自珍），每于寒盡覺春生。（1）己亥雜詩（龔自珍）：浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。背誦并積累這些詩句。３、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力?！拔摇睈圩x書，因而“我”有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。⑶ 展開討論，開卷是否有益。四、教學(xué)預(yù)案第一種：談體會。６、讀書的方法還有：粗讀：關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發(fā)展。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯別字和點錯的標(biāo)點改正了。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑。４、辯論總結(jié)：教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。人非生而知之。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。師：對啊，讀“一本好書勝過得到一個珍寶，讀一本壞書比遇到一個強(qiáng)盜更可怕。