【正文】 ，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)縮寫(xiě)的要求和方法。第三篇：五年級(jí)口語(yǔ)交際二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用口語(yǔ)交際、習(xí)作五教材分析：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓名著中的人物走上舞臺(tái)——演演課本劇。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。（2）是否把意思表達(dá)清楚。師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。④提出環(huán)保建議等。〔設(shè)計(jì)意圖：以地球媽媽聘請(qǐng)環(huán)保小衛(wèi)士的形式創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)惰境，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對(duì)能力，也注意糾正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。）各小組派代表在全班交流。課前布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見(jiàn)解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫(xiě)上副標(biāo)題。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫(xiě)讀后感的作用。也可以先請(qǐng)兩、三名口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。激發(fā)興趣◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上?！舾髯孕薷模^續(xù)完善習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)◆小結(jié)習(xí)作情況。要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。◆匯報(bào)話(huà)題。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?！羧嘟涣?，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。(板書(shū)：父母的愛(ài))◆再現(xiàn)情境。圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?！粽?qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。第二課時(shí)習(xí)作結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際引入新課，明確要求◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。◆寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)?！粽J(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際激發(fā)興趣今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”。小組評(píng)議，互改◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議?！粝胂髢簳r(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。◆通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。2。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。3。課前準(zhǔn)備自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。練習(xí)修改自己的習(xí)作。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。2。3。試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1。朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。抒發(fā)情感1?！粜〗Y(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?大膽想象◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。◆要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。小組試買(mǎi)◆在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文◆回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子?！糇约焊鶕?jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。培養(yǎng)興趣◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)?！粜〗M合作，互說(shuō)互評(píng)。表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)◆談話(huà)導(dǎo)人。各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容?！魩熒u(píng)議?！糁`寫(xiě)習(xí)作。小組交流，互評(píng)互議◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。展示習(xí)作。本次演講的主題是“不忘國(guó)恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時(shí)先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開(kāi)啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺(tái)當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評(píng)議上臺(tái)演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。教學(xué)時(shí)，可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等，也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。講評(píng)習(xí)作時(shí)，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫(xiě)好讀后感。教學(xué)目標(biāo)：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)交際欲望。（四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。（1）我們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？（2）請(qǐng)一位同學(xué)扮演地球媽媽去聘請(qǐng)小衛(wèi)士，被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士宣布自己的環(huán)保奇招。③為校園或社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告牌。能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）指名讀，注意字音是否正確。（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。指導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)時(shí)，要注意用好教材中的例文，可組織學(xué)生將縮寫(xiě)后的“景陽(yáng)岡”一文與原文對(duì)照起來(lái)讀一讀，讀后交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。、道具?？梢詮娜宋锏恼Z(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談?！敝荑ふf(shuō)：“是他自己說(shuō)的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4）課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專(zhuān)署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話(huà)──魯肅答應(yīng)了。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。）（2）分組表演。（如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等），嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。 。教師總結(jié)點(diǎn)拔。多數(shù)學(xué)生都能挑自己感興趣的課文進(jìn)行編排。并滲透“抓住事物主要特征”這樣的一個(gè)目標(biāo)：能說(shuō)清自己喜愛(ài)的小手絹對(duì)、文明”這幾個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行引導(dǎo)。）２、你見(jiàn)過(guò)推銷(xiāo)員嗎？他們?cè)鯓庸ぷ鳎空l(shuí)能把你見(jiàn)到的簡(jiǎn)單說(shuō)一下？２、那我們來(lái)推銷(xiāo)什么產(chǎn)品呢？打開(kāi)桌子上的盒子你就知道了。（幻燈）２、進(jìn)行第一輪比賽：每組選一位推銷(xiāo)員，在本組內(nèi)進(jìn)行推銷(xiāo)。（推銷(xiāo)的產(chǎn)品如果不夠，可以到小超市里再取。【學(xué)習(xí)關(guān)鍵】要?jiǎng)?chuàng)設(shè)商品推銷(xiāo)的情境，激發(fā)學(xué)生推銷(xiāo)商品的積極性，指導(dǎo)推銷(xiāo)的方法，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷(xiāo)角色。對(duì)我們的商品進(jìn)行全面了解。２、顧客認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。２、海外評(píng)論摘錄：我一口氣讀完了《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》?！驹O(shè)計(jì)理念】本次口語(yǔ)交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話(huà)內(nèi)容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力?？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。來(lái)自生活的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入?！据o導(dǎo)過(guò)程】導(dǎo)入：一次有趣的活動(dòng)，是多么激動(dòng)人心，很長(zhǎng)時(shí)間，我們都不會(huì)忘記；一篇優(yōu)美的文章或一部精彩的影視作品，那些引人入勝的片段，會(huì)深深地印入我們的腦海中，揮之不去。場(chǎng)面有大有小，大到廣闊無(wú)垠、氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)場(chǎng)，小到院、庭、室。只聽(tīng)老師一聲令下，我和張歡便以一個(gè)接一個(gè)的大步?jīng)_向終點(diǎn)。指導(dǎo)寫(xiě)場(chǎng)景 捐款箱，負(fù)責(zé)捐款的人要他留下姓名，老爺爺大聲說(shuō)：“要記，你就記一名退休教師吧，這是我這幾年攢下來(lái)的錢(qián)，不多，表表心意吧！”老爺爺?shù)脑?huà)不多，卻鏗鏘有力，感動(dòng)著在場(chǎng)所有的人，人們紛紛向老人投去敬佩的目光。場(chǎng)面描寫(xiě)涉及人和事，也就是說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)與人物描寫(xiě)、事件記敘息息相關(guān)。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)潔的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。l 梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。二、老師總評(píng)此次作文的概況優(yōu)點(diǎn) 不足之處 如何修改怎樣修改場(chǎng)面描寫(xiě)的文章：一看場(chǎng)面描寫(xiě)是否做到有條不紊，主次清晰?！懊妗笔区B(niǎo)瞰，是對(duì)整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景和氣氛的概括，通常是交代背景，渲染氣氛，起烘托的