【正文】 為以后寫(xiě)話鋪路。師：瞧，此時(shí)的兔媽媽姿勢(shì)怎樣呢？（張開(kāi)雙臂迎接兔寶寶）師：無(wú)論白天黑夜，無(wú)論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開(kāi)雙臂迎接著小寶貝回家呀！預(yù)設(shè)：園丁圖師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：我覺(jué)得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽?zhuān)可簣?jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明……師總結(jié)：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？生：媽媽的愛(ài)。（師生合作讀）三、引發(fā)共鳴，體會(huì)“愛(ài)”預(yù)設(shè)：猜猜、讀讀“四變”故事①師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì)變成小魚(yú)，天天陪伴在小兔身邊。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰(shuí)的身邊？（媽媽?zhuān)┦茄剑∵@樣充滿愛(ài)的書(shū)還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛(ài)你》。（3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛(ài)自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個(gè)故事編成一首小詩(shī)送給媽媽吧？（4）學(xué)生創(chuàng)作。師生同讀繪本，啟發(fā)想象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。此時(shí)，你想到了什么？當(dāng)你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你傷心無(wú)助時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你生病難過(guò)時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說(shuō)——此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)————這些話雖然簡(jiǎn)單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲。他好像累了。你有沒(méi)有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話。（三）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面和文字。（出示要求）老師提醒?大家放聲來(lái)讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）交流小兔共變化了幾次？（七次）第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二次？可不可以這樣說(shuō)？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭。她說(shuō)：（出示：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去——追，可媽媽追不到它。大家想看么？（出示圖書(shū)封面）請(qǐng)不要小看了這本出版于1942年的圖畫(huà)書(shū)。《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫(huà)的魅力，在享受快樂(lè)閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。1回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（）。二、激情導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。自選兩個(gè)小故事，依據(jù)花格兔和兔媽媽的特點(diǎn)合理展開(kāi)想象。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣，每人從中挑一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。”兔媽媽會(huì)選擇什么東西去捕魚(yú)？師讀、指名讀：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長(zhǎng)長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小兔，咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?3.(注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒(méi)有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動(dòng)它，讓它自己回家來(lái)。這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，這是故事的第一道大門(mén)——封面，你看到了什么?想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀?別急!還有故事的第二道大門(mén)——書(shū)的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么?看到了什么?在想著什么? 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂好好的抱住 你?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。三、句式訓(xùn)練調(diào)皮的小兔子還在變，課件出示圖，看小兔變成了什么？兔媽媽變成什么樣子才能找到小兔子呢？請(qǐng)各位小作家選擇自己喜歡的圖，先猜一猜，再仿照句式說(shuō)一說(shuō)。小鱒魚(yú)圖：出示黑白圖：我請(qǐng)男生做小兔，女生做兔媽媽?zhuān)黄饋?lái)讀讀接下來(lái)的對(duì)話。第一篇：《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入上個(gè)周我們共同閱讀了《彩虹色的花》。猜猜它會(huì)怎么說(shuō)？你要跑走了，（你的語(yǔ)氣有點(diǎn)平淡，小兔子迫不及待地想要離家出走，她的心情怎樣？開(kāi)心，興奮）你覺(jué)得孩子要跑走了，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？ “如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”一?chǎng)愛(ài)的捉迷藏游戲開(kāi)始了。讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀小兔子和媽媽的對(duì)話吧。」 小兔說(shuō)：「如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山的大石頭，讓你抓不到我?！?小兔說(shuō)：「如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的童話故事，它來(lái)自一本精美的圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)?好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧![出示課件：《逃家小兔》封面]二、指導(dǎo)從封面、扉頁(yè)讀起，再進(jìn)入正文的閱讀。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。我就要變成小男孩跑回家。——風(fēng)——走鋼索的人——媽媽出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。2，研讀材料，確定主題，題目自擬，不少于600字。師：今天，老師給大家?guī)?lái)一本繪本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。”為什么兔媽媽要變成花匠呢？（3）師：原來(lái)是為了讓她的小寶寶茁壯成長(zhǎng)，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣?。?）出示小鳥(niǎo)圖片、帆船圖片。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。大家的想法真獨(dú)特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。寫(xiě)繪作業(yè)。”真是舉不勝舉！今天，我便給同學(xué)們帶來(lái)了一本有趣而有耐人尋味的好書(shū)。有一天，小兔突然要離開(kāi)自己的家了，小兔說(shuō)“媽媽?zhuān)乙茏呃?！”?）小兔說(shuō)完，媽媽會(huì)怎樣？她可能會(huì)怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛(ài)你嗎？）師評(píng):這一切來(lái)得是如此的突然，沒(méi)有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒(méi)有問(wèn)，只是微笑著說(shuō)：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”就這樣，一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐游戲就開(kāi)始了。)你是怎么看出來(lái)的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚(yú)簍、一只網(wǎng)兜和一根魚(yú)竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長(zhǎng)筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備，要去做一個(gè)捕魚(yú)的人。大家猜猜，小兔會(huì)作哪些變化呢？下面我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，看看這只小兔逃家的故事。此時(shí)此刻，如果換了你是小兔，還會(huì)生出新的出逃主意嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)小兔和兔媽媽相互較量的對(duì)話。走鋼索快樂(lè)嗎？危險(xiǎn)嗎？那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無(wú)法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？媽媽的愛(ài)就是如此深不可測(cè)，知道孩子正面臨危險(xiǎn)，所以他一定會(huì)毫不猶豫地去保護(hù)孩子，即使自己面對(duì)再多再大的危險(xiǎn)，也都無(wú)所畏懼了！那根細(xì)細(xì)的根本無(wú)法站立的鋼絲，就是母愛(ài)的最高形容和象征。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動(dòng)也不動(dòng)了?！笔前?，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛(ài)自己的孩子呢？（不是）?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛(ài)自己的孩子。學(xué)生創(chuàng)編寫(xiě)給媽媽的詩(shī)。（1）猜猜，逃家小兔會(huì)寫(xiě)什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封面、作者等。（2）換角色，老師說(shuō)想變成什么？學(xué)生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。剛才聽(tīng)到你們生動(dòng)的對(duì)話，老師心里好溫暖。指導(dǎo)“一變”（釣魚(yú)圖）①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？②師：自己的孩子變成小鱒魚(yú)游走了，如果你是媽媽?zhuān)靵?lái)想辦法？生：我會(huì)變成漁網(wǎng)來(lái)網(wǎng)你。師：真是兔媽媽的知心人?。、軒煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……⑤師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄啊！老師也被兔媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。生：我覺(jué)得變成大樹(shù)也很困難。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂(lè)”寫(xiě)上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn)，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。課最后，給孩子們推薦了此類(lèi)繪本閱讀同樣暢銷(xiāo)受歡迎的書(shū)，讓孩子把自己的想法用手繪寫(xiě)的方式記錄下來(lái)，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書(shū)成為孩子們的良師益友。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（一）講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會(huì)想什么辦法。用“兔媽媽說(shuō)：如果你變成，我就變成。4．小帆船——風(fēng)5．空中飛人——走鋼索的人 6．小男孩——媽媽出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。師讀：來(lái)根紅蘿卜吧！四、作業(yè)?！?小兔說(shuō)：「如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?小兔說(shuō)：「如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽(tīng)：（一）老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚(yú)捕魚(yú)人； 1．黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。）3．現(xiàn)在是不是很想知道這本故事里講什么？（三）呈現(xiàn)故事內(nèi)容 1．大石頭——爬山的人出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。兔子說(shuō)：“如果你變成，我就變成。