【正文】 等知識的學習打下基礎(chǔ)。上面的方程組中，我們用代入法消去了一個未知數(shù)，將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”，從而得到了方程組的解。y=4238?！驹O(shè)計意圖】 通過練習和例題的講解，引導學生對本節(jié)課的知識進行歸納概括，讓學生將知識得以升華。25x+6y=10（2）用加減消元法解下列方程組236。全班完成后，請學生上講臺當一下小老師給大家講解所做的題目，然后教師總評。2x+y=40238。另外，本節(jié)課也有許多不足之處：（1）練習時間太少，應(yīng)精煉講課內(nèi)容，多留時間給學生練習可能效果更好；（2）解完二元一次方程組后應(yīng)讓學生對解進行檢驗，以確保答案的正確性；（3）學生對系數(shù)相等的掌握較好，但互為相反數(shù)的有部分同學還有點不熟練，在今后的講練中對這種問題要著重強調(diào)，多做練習。236。學生活動：獨立完成上面題，幾個同學板演，交流展示完后，教師點拔：在上面的解方程中，當方程組中的兩個方程有一個未知數(shù)的系數(shù)相等或是互為相反數(shù)時，可以把方程的兩邊分別相減或相加來消去這個未知數(shù)，把“二元”化成“一元”，得到一個一元一次方程，進而求得方程組的解，像這種解二元一次方程組的方法，叫做加減消元法，簡稱“加減法。雙基檢測用加減消元法解下列方程組236。238。239。2x5y=7236。優(yōu)點：組內(nèi)幫扶作用發(fā)揮的突出。易錯點強調(diào)的較好（這是聽課教師的評價）。 237。238。6x+y=15238。6x5y=3236。236。238。第三篇：用加減法解二元一次方程組教案用加減法解二元一次方程組裴莊聯(lián)區(qū) 裴莊初中 聶曉萍一、教學目標知識目標：使學生掌握用加減法解二元一次方程組的步驟，能運用加減法解二元一次方程組能力培養(yǎng)：根據(jù)方程的不同特點，進一步體會解二元一次方程組的基本思想——消元；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，訓練學生的運算技巧。3x+3y=9例2 237。課堂小結(jié)：在這節(jié)課的學習中，你有哪些收獲？存在著哪些疑惑？ 說出來與大家交流、分享。238。x+3y=4① 已知方程組237。236?！驹O(shè)計意圖】由練習導入新課，既復習了舊知識，又引出了新課題，教學過程中還可以進行代入法和加減法的對比，訓練學生根據(jù)題目的特點選取適當?shù)姆椒ń忸}。教學難點：如何用加減法化“二元”為“一元”。七（2）班的學生比較活潑好動，數(shù)學基礎(chǔ)也參差不齊，對于他們來說，獨立分析問題的能力和靈活應(yīng)用的能力還有待提高，很多時候還需要教師的點撥、引導和歸納。2x5y=7238。yx=1239。238。7x2y=3236。2x+3y=12例2：解方程組237。2x5y=11238。第一篇：用加減法解二元一次方程組教學設(shè)計用加減法解二元一次方程組乾安縣贊字中學 劉學一、教學目標知識目標：使學生掌握用加減法解二元一次方程組的步驟，能運用加減法解二元一次方程組能力培養(yǎng)：根據(jù)方程的不同特點，進一步體會解二元一次方程組的基本思想——消元；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，訓練學生的運算技巧。3x+5y=21 237。236。雙基檢測用加減消元法解下列方程組236。9x+2y=196x+y=157x4y=52st=5238。239。237。二、學情分析素質(zhì)教育要求，不但使學生學會，還要使學生會學。教學重點：使學生學會用加減法解二元一次方程組。思考：對于上面二元一次方程組，是否存在其它方法，也可以消去一個未知數(shù)，達到化“二元”為“一元”的目的呢？這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容。【設(shè)計意圖】 通過例題的探究，讓學生發(fā)現(xiàn)當未知數(shù)系數(shù)相同時，可以利用減法達到消元的目的，再類比代入消元法，這種方法更加直接簡便。練習鞏固：（1）填空題236。x+2y=1237。這樣不但培養(yǎng)了學生自我展示的機會，同時也活躍了氣氛，增加了學生的學習興趣，通過練習讓學生對加減法解二元一次方程組的知識加深了鞏固。236。我在本節(jié)課上認真?zhèn)湔n，教學效果總體還是較好的。3x+5y=21 237。如果方程組中沒有一個未知數(shù)的系數(shù)是相等或是互為相反數(shù)的，我們應(yīng)該怎樣做？現(xiàn)在我們自己在導學案上完成例2，完成后同桌交流。7x2y=3236。9x+2y=19238。yx=1239。2x+3y=12學生板演237。雖然大家都知道加減消元法，但有些同學不太明確怎樣變形成可直接加減的形式，而通過組內(nèi)幫扶，正好能幫助教師分散解決個別問題，從而大大提高了這節(jié)課的課堂效率