【正文】 效果結(jié)合使用，可以讓白板課件產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)也讓學(xué)生的智慧更能夠充分的展示。例子中，幕布的逐一顯示遮擋了暫時(shí)無(wú)效信息的干擾，讓“此時(shí)”學(xué)生認(rèn)知的主體突出的顯示在學(xué)生的眼前，構(gòu)成第一次強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊。聚光燈和幕布是白板自帶的一種工具，具有局部展示功能。③《白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》 丁興富，蔣國(guó)珍首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所分享 轉(zhuǎn)發(fā)白板的應(yīng)用是未來(lái)課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)，它使得教師可以用最簡(jiǎn)單的方法，完成過(guò)去可能需要編程或者動(dòng)畫(huà)設(shè)置才能做到的課堂交互效果。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（1）問(wèn)圖中有幾對(duì)全等三角形；（2）試證明：AD＝BE，ND＝ME，NC＝MC。三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。三、數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能讓教師回歸課堂，促進(jìn)師生交流 白板可以利用電子感應(yīng)技術(shù)在屏幕上運(yùn)行任何應(yīng)用程序，還能夠像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意書(shū)寫(xiě)、畫(huà)線、標(biāo)記，這就讓教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開(kāi)了操作臺(tái)，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。例如王德軍老師在教學(xué)《平行四邊形面積的算》時(shí)，利用電子白板的繪畫(huà)、平移等功能，精心設(shè)計(jì)了在電子白板上找圖形、自主拼擺圖案等活動(dòng)。第二篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用――小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科信息化教育教學(xué)實(shí)踐報(bào)告作者：劉成龍 時(shí)間： 2014年11月14日 報(bào)告類別： 課堂教學(xué)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大。如：二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》一課，學(xué)習(xí)比較角的大小的方法，PPT的制作是把兩個(gè)角通過(guò)動(dòng)畫(huà)重疊到一起，頂點(diǎn)與頂點(diǎn)重合，一邊與一邊重合，看另一邊誰(shuí)在外，誰(shuí)就大?！盵1]電子白板進(jìn)入課堂后，既方便，還有趣，同時(shí)可操作性、可變化性、自主性等等都有很大的提高，PPT不再唱獨(dú)角戲。集體寫(xiě)完后把優(yōu)秀的作品展示在投影上，更是激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。雖然字體孩子們能對(duì)照寫(xiě)規(guī)范，但是格式孩子們學(xué)起來(lái)很困難。過(guò)去上節(jié)練習(xí)課，白乎乎一黑板一黑板的寫(xiě)，滿了擦，擦了寫(xiě)，擦掉的再想看看找不見(jiàn)了。這樣很輕松地強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽象的概念真正的形象化、具體化。過(guò)去，老師們靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板去完成教學(xué)任務(wù)，常常是嗓子喊啞了，胳膊寫(xiě)困了，效果還不好。因?yàn)橹谱饕粋€(gè)令人比較滿意的課件，老師們需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。“只有當(dāng)教師知道如何運(yùn)用信息技術(shù)，如何發(fā)揮它在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)才能真正發(fā)揮作用。，操作得心應(yīng)手。在演示時(shí)，任意點(diǎn)住一個(gè)頂點(diǎn)拖動(dòng)使三角形變形，可以直觀的感受到三角形無(wú)論什么形狀，三個(gè)角的度數(shù)再怎么發(fā)生變化，它們的內(nèi)角和始終是180度。化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，就是電子白板給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。特別是口算題，判斷題，選擇題，解決問(wèn)題等題型不需要教師做口算卡片，不需要學(xué)生寫(xiě)一大堆文字，還便于靈活訓(xùn)練舉一反三的解題能力，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。無(wú)論老師交待的多清楚，孩子們還是犯錯(cuò)，老是一行就寫(xiě)完一個(gè)豎式，很不美觀。二、電子白板的介入，教師可靈活掌控課堂。PPT的制作是需要時(shí)間和精力的。你只需現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)兩個(gè)大小相近的角，各自組合后，拖動(dòng)其中一個(gè)角與另一個(gè)角去比，你還可以旋轉(zhuǎn)到合適的角度再比。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能讓教師回歸課堂，促進(jìn)師生交流。而白板就可以讓學(xué)生用電子感應(yīng)筆在屏幕上任意分割、平移、拼接，從而讓學(xué)生在多次嘗試中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。第三篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用湖北省保康縣馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 王曉東摘 要：交互式電子白板作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，電子白板正在改變著我們。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，形象化。利用交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條中線，學(xué)生自己拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)改變?nèi)切蔚男螤睿梢杂^察到不管三角形如何變化，其三條中線總是交于一點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。不難發(fā)現(xiàn)△ACD∽△BCE及AD＝BE的關(guān)系在運(yùn)動(dòng)中保持不變。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)以蓬勃的生命力走進(jìn)我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂熱鬧了，圖形更美了；然而逐漸的我們又發(fā)現(xiàn)，大多課堂的教學(xué)行為本質(zhì)并沒(méi)有因?yàn)榻虒W(xué)手段的變化而變化，只是從傳統(tǒng)的“人灌”轉(zhuǎn)向更為現(xiàn)代的“機(jī)灌”，課堂從教師的一言堂變?yōu)殡娔X的一言堂，教師很多時(shí)候充當(dāng)了媒體的播放者——課上鼠標(biāo)一點(diǎn)到底；而學(xué)生則充當(dāng)了媒體的陪襯——學(xué)生的思維與媒體呈現(xiàn)相同“恭喜你答對(duì)了”，學(xué)生的答案與媒體表面不符但本質(zhì)一樣“對(duì)不起，再想想”。在播放時(shí)用幕布覆蓋頁(yè)面?！爸R(shí)的掌握其實(shí)就是幾分鐘之間的事情，關(guān)鍵是教師希望的幾分鐘和學(xué)生給出的幾分鐘是否合拍。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的方法回答，利用磁性筆在空白圖相應(yīng)的位置添加輔助線進(jìn)行分析，當(dāng)一種方法得以確定后，則利用擦去功能，將剛剛畫(huà)上的輔助線擦去，而原圖卻保存完整；而后在該圖上再對(duì)其他可能的方法進(jìn)行分析。放大和縮小是白板自帶的對(duì)圖片大小的變化功能?！皥D形的研究永遠(yuǎn)不會(huì)停留于表面，無(wú)論道路多么曲折終將走向理論的殿堂。在白板中插入或者繪出一些數(shù)學(xué)課堂必要的圖形，這些圖形是可以像物體一樣被拖動(dòng)和進(jìn)行平面旋轉(zhuǎn)的。接著教師在新的白板頁(yè)面準(zhǔn)備幾個(gè)基本的幾何圖形，比如圓、三角形、線段、矩形等等，然后讓學(xué)生利用這些圖形設(shè)計(jì)中心對(duì)稱圖案。”三個(gè)實(shí)驗(yàn)室都充分的利用了白板中的拖動(dòng)和旋轉(zhuǎn)功能，構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，放手讓學(xué)生自己去探索去總結(jié)；同時(shí)又利用白板的強(qiáng)大功能，為學(xué)生打造出一個(gè)自我驗(yàn)證和反思的平臺(tái)，教給學(xué)生的已經(jīng)不僅僅是知識(shí)，還有科學(xué)研究的方法。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。2004年丁興富教授主持的中英合作交互式電子白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年多的研究取得了一批有影響的成果。目前我校是龍安區(qū)唯一一所實(shí)現(xiàn)交互式電子白板全面進(jìn)入班級(jí)教室的學(xué)校，開(kāi)展交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究，對(duì)于整合優(yōu)勢(shì)資源，整體推動(dòng)學(xué)校教師教育思想和觀念的變革，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和建設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性和高效性，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→教學(xué)反思→調(diào)整設(shè)計(jì)，輔以教師培訓(xùn)、技術(shù)交流課堂觀察、課例分析，推進(jìn)課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告、研究論文，加以運(yùn)用推廣。（2）搜集文獻(xiàn)資料，調(diào)查研究、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。收集整理課件集、教學(xué)案例、教學(xué)反思材料、課堂實(shí)錄，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章。整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生尤為重要。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快找到了最合適角度。三、師生互動(dòng) 活躍課堂