【正文】 學(xué)必須建立在學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了辯正唯物主義哲學(xué)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神?？陬^語言這一最基本、最便捷的交際工具，較強的口語交際能力也成為了每個社會成員適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力。因為，我們生活的環(huán)境是一個社會集體，而這個社會集體中的每一個正常成員或為了溝通思想，或為了了解情況，或為了解決問題，無一不需要口語交際。因此，口語交際本身是一種行為，一種言語行為?？谡Z交際是聽與說雙方的面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際雙方要不斷地表達(dá)信息、理解信息，而且聽者和說者的地位也隨著交際的需要不斷地變化。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。（二）保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，害怕說話不當(dāng)舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯就被 同學(xué)嗤笑、抬不起頭來，這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣和情感，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)、興趣和追求的意向，加強教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。比如我班下半學(xué)期新進(jìn)一對雙胞胎，我就讓大家討論怎樣說歡迎辭等等。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。除了說的知識、技能訓(xùn)練外，必然涉及到聽的問題，別人說時時，其它學(xué)生要仔細(xì)傾聽，聽的質(zhì)量如何、有沒有聽出問題、能不能作為聽眾作出交流等等，聽與說是水乳交融的。淺談二年級小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)（論文）.第二篇：小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)工作總結(jié)小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)工作總結(jié)口語交際屬于言語交際范疇，言語交際是人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動，信息交流形式有聽說（口語）、讀寫（書面語）兩大類。如“當(dāng)有客人來你家做客時，你怎樣招待他們呢？你能做些什么呢？”家長還要訓(xùn)練孩子說話有禮貌。課始先讓學(xué)生說說想了解好朋友哪些情況，然后各自練習(xí)介紹自己的情況，接下來再進(jìn)行全班性的活動：一個同學(xué)上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友。通過表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在組織演出的過程中，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過程?！闭n標(biāo)實驗教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。日常生活中，與人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌。其次，要求做到“主體地聽”，即要求學(xué)生能大體聽懂對方的話，考慮對方說話的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，一年級小學(xué)生口語交際訓(xùn)練要注意規(guī)范學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力。對此，小學(xué)生說話訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會“規(guī)范地說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話?！保ㄌK霍姆林斯基語）口語交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。此時讓學(xué)生展開想象，自己如果到宇宙旅行，將會看到什么，是不是“只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，學(xué)生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出自己可能看到“宇宙飛船”“外星人”“人造衛(wèi)星”等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)“說”。這面對面的交談，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，增進(jìn)了學(xué)生的友誼，更使他們進(jìn)一步認(rèn)識到提高說話能力的重要行。隨機(jī)訓(xùn)練。我校主要途徑就是通過言語交際活動，而并非“紙上談兵”。二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡。（二）滲透在課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。如怎樣愛護(hù)我們的校園，讓他們交流感受，開展有關(guān)熱點問題（減負(fù)就是不做作業(yè)、怎樣過雙休日等）的討論、辯論等。在聽講和繁瑣的一問一答中。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而第個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力?！睆臉?biāo)準(zhǔn)中我們可以看出，口語交際并不只是發(fā)展學(xué)生的“語言”能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會一種適用于生活的一種溝通、交往的技術(shù)?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。說話在日常生活中是不可缺少的活動，比如我們在家里，要與家人接觸談話；在課堂上，要回答老師的問題；在課間，要與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會，彼此的所見所聞所想；在社會上，要與他人溝通等等。“地球村”概念的出現(xiàn)，說明人與人交往已越來越密切，是過去任何時代都無法比擬的，口語交際的重要性不言而愈，并呈發(fā)展的趨勢。這是他們心理不健康的表現(xiàn)。所以，幼兒期和小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)語言（主要是口頭語言）的最佳時期，并且也是通過語言學(xué)習(xí)來開發(fā)智力的關(guān)鍵期。小學(xué)生入學(xué)前已具備了基本的日常會話能力。通常他們表現(xiàn)為不愿意與人說話。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問題，但問題理解后，就情緒放松，不愿舉手，不愿過多顯示自己，競爭心理不強。在激發(fā)口語交際的愿望中，往往依靠的載體趨于多元化，需要視覺的、聽覺的，形象多樣、形式多種的載體的相互結(jié)合與交融。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)正處于成長期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機(jī)——學(xué)習(xí)原動力。在教學(xué)和交談中，應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性。（二）養(yǎng)成交際習(xí)慣學(xué)生良好交際習(xí)慣的養(yǎng)成是貫穿口語交際教學(xué)始終的內(nèi)容?？梢圆捎寐牶髲?fù)述要點的方法，或采用讓學(xué)生邊聽邊想，聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。在各種交際活動中，如果說話文明得體，有禮有節(jié)，往往能獲得對方的好印象，有利于交際活動的順利進(jìn)行，有利于獲得交際的成功。2．補充教材，增強實效。質(zhì)疑、釋疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、師生共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)為每個同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了機(jī)會，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間和空間。是學(xué)生語言積累、聽說能力及情感態(tài)度價值觀等的綜合體現(xiàn)。師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢？不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小松打電話。（王仁龍表演小松，符波表演小松的朋友。如：結(jié)合課文學(xué)“懂禮貌”兒歌，教師在教室墻壁上貼上掛圖，內(nèi)容有早晚小同學(xué)給客人打招呼，在校園里遇見到老師時打招呼，同學(xué)之間相遇時打招呼，在家里客人來訪時打招呼，還有一位小朋友不小心踩到別人的腳時道歉等等。2006年5月13日第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力20110112 08:25:46在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與培養(yǎng)學(xué)生的“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”等語文能力同等重要?！弊寣W(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，對別人的語言、行為表現(xiàn)進(jìn)行討論、補充、評議，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機(jī)會。三、社會實踐——口語交際訓(xùn)練我們除了重視通過課堂教學(xué)加強口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動，包括：①考察活動。