【正文】 文第一節(jié)。【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，有感情地朗讀課文。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求?！?1)“什么都”說明什么？(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個(gè)小女孩的可憐。體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。36（2）6247。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。3987的解題思路。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫在黑板上。［設(shè)計(jì)意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。學(xué)生在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達(dá)、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。了解學(xué)生會(huì)不會(huì)做菜。小組討論：美好家庭從何來？今天的幸福生活來之不易，我們應(yīng)該如何對(duì)待？（孝敬父母、關(guān)心家人、珍惜家中的一切）三、布置作業(yè)：比一比誰是家中好孩子。三、板書設(shè)計(jì)：家庭文化生活 教學(xué)后記第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：美好家庭從何來 教學(xué)目標(biāo)通過調(diào)查，知道美好家庭來之不易。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讓文化生活來充實(shí)課余時(shí)間。二、統(tǒng)計(jì)家里的現(xiàn)代化設(shè)備，填寫表格。教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 觀看照片，從物質(zhì)生活狀況和生活環(huán)境狀況認(rèn)識(shí)小康水平。二、談?wù)勊锖心男┚S生素。認(rèn)識(shí)你所知道的水果的生長環(huán)境及一些水果傳說。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。重點(diǎn)難點(diǎn)了解關(guān)于水果的知識(shí)，學(xué)會(huì)做好參觀前的準(zhǔn)備工作。二、新課：請(qǐng)學(xué)生說說附近有沒有果園，里面種什么水果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在平時(shí)水果吃得多了，但你對(duì)水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓我們了解水果的特點(diǎn)。教學(xué)目的：在活動(dòng)過程中談?wù)勈斋@。第三課小康家庭 教學(xué)時(shí)間：第五、六周第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：什么是小康家庭。與學(xué)生制訂一個(gè)小公約：拒絕奢侈、拒絕浪費(fèi)，看誰有計(jì)劃去合理支配零用錢。四、拒絕奢侈，拒絕浪費(fèi)，我們一起訂個(gè)小公約。你一家人經(jīng)常有些什么活動(dòng)呢？二、新課：讓學(xué)生說說家中雙休日的活動(dòng)安排，看誰家的活動(dòng)有意義。課前準(zhǔn)備制定調(diào)查計(jì)劃，家中新舊照片（有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備）教學(xué)過程一、導(dǎo)入：大人們常說：我們現(xiàn)在的生活比他們以前幸福多了。:教學(xué)內(nèi)容：我最喜歡的菜 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)媽媽做菜的材料，知道一種商品在不同地方價(jià)錢也不同。各組把結(jié)果歸納起來，看有多少種價(jià)格。熟悉“入廚安全須知”的步驟。教學(xué)過程：一、體驗(yàn)情境，導(dǎo)入新知。教學(xué)例1。（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說明“照這樣計(jì)算”的意義。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學(xué)生說說這些題目的運(yùn)算順序是是什么？第4題先估算，在筆算，集體訂正，評(píng)析。能用鋼筆正確美觀書寫“裕”字。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。(1)理解“沉默不語”。師：面對(duì)金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這首詩共有4節(jié)。（播放動(dòng)畫片）看完動(dòng)畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。（指名讀，齊讀）感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點(diǎn)什么？讀讀這句話（指名讀，教師評(píng)價(jià)：聽出來了，你實(shí)在是太餓了！/你等的真苦?。。?）同學(xué)們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠(yuǎn)的地方。五、拓展創(chuàng)作親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習(xí)說話。在感知課文語言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言文字,強(qiáng)化語感訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學(xué)生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學(xué)生邊模仿小樹冷的動(dòng)作，邊學(xué)著小樹說說話,讓學(xué)生感受到小樹的可憐,通過反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的思想情感。馬良用神筆為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）揭題。③、齊讀詞語。②、指導(dǎo)朗讀第二句。師：冬日的暖陽照在小樹的身上，小樹就能——快活地成長。