【正文】 ，%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)2周1課時，%的教師認(rèn)為需要1周2課時。而且通過調(diào)查得知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對語文教師的課改培訓(xùn)工作是比較重視的。可見，口語交際教學(xué)作為新事物，正逐漸得到大部分學(xué)生的喜歡。調(diào)查結(jié)果顯示：對新課程將口語交際教學(xué)列入語文教育的培養(yǎng)目標(biāo)，%的校長很認(rèn)同，%的校長基本認(rèn)同，%的校長不太認(rèn)同，沒有校長對這一做法不認(rèn)同。二、調(diào)查對象與方法本次調(diào)查對象涉及校長、教師、學(xué)生三個層次，調(diào)查采取分層整群抽樣的方法，在河南省東、西、南、北、中各取兩個地區(qū)，每個地區(qū)選擇不同級別的學(xué)校二至四所，每所學(xué)校隨機抽取兩個班，每班又隨機抽取30名學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查學(xué)校共25所。作為語文教師，做好此項工作責(zé)無旁貸！參考文獻(xiàn)［1］ 《論口語交際能力的層次與培養(yǎng)》、劉忠明［2］石曉玲．淺析初中語文教學(xué)中對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)［3］ 《中學(xué)生語文口語交際教學(xué)心得》 胡 勇［4］ 《語文教學(xué)要重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)》邱林梅［5］ 《學(xué)習(xí)讀本》第三篇：初中語文口語交際教學(xué)調(diào)查報告經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生不僅膽量變大了,參與意識增強了,表達(dá)能力提高了,而且極大地豐富了學(xué)生的信息量,拓寬了學(xué)生視野。（三）加強口頭作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以在作文課中適當(dāng)增加“口頭作文”的次數(shù)，因為它是培養(yǎng)學(xué)生有條理的、完整的說清一件事或表達(dá)自己一個觀點的好辦法，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的較高層次的訓(xùn)練，教師一定抓好這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，堅持由易到難，逐步提高學(xué)生口語交際的能力。接下來我再讓學(xué)生用自己的語言描繪一下剛才所見之景。有了興趣,便有了自覺性，做事就會全力以赴。長此以往，一大批在別人面前說話就臉紅、結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意的“靦腆孩子”就這樣造就了！那么怎樣才能夠切實有效地提高學(xué)生的口語交際能力呢？三、尋策略，力求實效在語文教學(xué)中，我們更多的欣賞與喜歡那些口齒伶俐、主動回答問題、積極參與交流的學(xué)生。勉強上起來的學(xué)校，多數(shù)也是課堂教學(xué)中常規(guī)的師生問答，鮮有對話交流的機會和氛圍?！笨梢娍谡Z交際訓(xùn)練是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但是口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。于老師最后針對不同情況作出各種不同的處理。“得法于課內(nèi)，增益于課外”，課堂時間有限，如果把課內(nèi)學(xué)到的知識到課外去實踐鞏固，樹立大語文觀念，走向社會大舞臺，那就會眼界大開。語文課應(yīng)該是經(jīng)常進(jìn)行口頭語言表達(dá)實踐的場所，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容、特點，靈活機動地安排說話訓(xùn)練。如開展辯論會，圍繞一個主題，讓學(xué)生各抒己見，從中訓(xùn)練他們思維的敏捷性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。具體來說，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)實踐中，應(yīng)做到：“話題”由熟悉到生疏，由少到多；“場合”由身邊到外界；表達(dá)方式由單一到綜合。以訓(xùn)練目的性說為主的話題既可選取教材中的閱讀和寫作中的材料拓展延伸，又可以選取社會中的熱點話題，激起學(xué)生參與討論的興趣，評析時事，針砭時弊。第一篇：淺談初中語文口語交際教學(xué)淺談初中語文口語交際教學(xué)【摘要】口語是人們在口頭交際時所使用的語言，是聽與說雙方的互動過程。以練自主性說為主的話題的范圍要盡量廣泛，可涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，而且同一個內(nèi)容還可以從多角度談。在訓(xùn)練過程中要體現(xiàn)由易到難、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級這樣一個符合人們規(guī)律的“序”。第三步，提高要求，讓學(xué)生現(xiàn)想現(xiàn)說。還可以利用課外空間，通過開展活動，提高學(xué)生的口語交際能力。創(chuàng)設(shè)出這么一個情境后，讓同學(xué)們探討：主人如何說才不得罪人，才得體呢？學(xué)生通過感知情境，了解說話得體的重要性；通過探討交流，總結(jié)出說話得體的方法。一個同學(xué)說話時舌頭似乎短了一點；第二個是父母講話時停頓多，規(guī)范性差，孩子耳濡目染，形成習(xí)慣；第三個是因為一站起來說話就緊張，越緊張越說不清；第四個是思維比較遲鈍，因而說話結(jié)結(jié)巴巴，含糊不清。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)一直是四大板塊：基礎(chǔ)知識、文言詩歌、閱讀、作文，口語交際常被遺忘在角落里暗自神傷。這種認(rèn)識的偏差導(dǎo)致學(xué)生對口語交際較為輕慢，沒有提高口語交際能力的愿望與意識，更沒有開展口語交際活動的需求與熱情。（二）創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)口語交際興趣興趣是最好的老師。我在教學(xué)《三峽》一文時,將三峽的美景制成課件在屏幕上呈現(xiàn),把文中那些抽象的字句化為生動美麗的畫面，什么“重巖疊嶂，隱天蔽日”“素湍綠潭，回清倒影”“高猿長嘯，屬引凄異”均是一目了然,學(xué)生有如身臨其境,自然能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。這樣在討論過程中學(xué)生充分表達(dá)了自己的所感所想,融說話訓(xùn)練于無形。每天午休時間，我們班都會開展5分鐘說話活動，為學(xué)生構(gòu)筑口語交際的舞臺,他們或是講述國際時事、或是進(jìn)行熱點追蹤、或是小小故事會、或是名言集萃、或是經(jīng)典歌曲等,都可以是說話的主題。做得好，不僅能促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、交際等帶來積極而深遠(yuǎn)的影響。那么，口語交際在實際教學(xué)中的情況究竟怎樣呢？這是每位語文人都非常關(guān)心的問題，也是直接影響語文課改深入發(fā)展、學(xué)生前途的大問題。對口語交際教學(xué)的態(tài)度是口語交際得以順利實施的一個非常重要的隱性條件。對于“你是否喜歡口語交際教學(xué)課”這一問題，%的學(xué)生表示非常喜歡，%的學(xué)生喜歡，%的學(xué)生不喜歡，%的學(xué)生討厭。這說明河南省大多數(shù)學(xué)校的語文教師是遵循了先培訓(xùn)后上崗的原則。圖2：語文教師口語交際課教材使用情況（二）口語交際教學(xué)實施情況筆者主要從口語交際教學(xué)的課時安排、教學(xué)方式、實施效果三個方面來探測口語交際教學(xué)的實施情況。從圖3可以看出口語交際教學(xué)中，討論、表演、辯論與朗讀是教師最常用的訓(xùn)練方法，它們所占比例遙遙領(lǐng)先，而訪問、致辭、作報告這樣的方法所占比例很少，說明在口語交際教學(xué)的方法上存在單一化的傾向，反映出教師們對表達(dá)能力的傾斜、對互動能力的忽視。在與學(xué)生的座談中了解到學(xué)校與語文教師也不會將口語交際教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)作為期末考評學(xué)生的參考。教材內(nèi)容不當(dāng)。可見，不少語文教師對口語交際的認(rèn)識存在偏差，絕大部分教師投入口語交際教學(xué)的時間非常有限，更不用說去探索適合學(xué)生的教學(xué)形式了。因此，教育部門應(yīng)該在口語交際教學(xué)方面對學(xué)校和教師提出要求，并監(jiān)督學(xué)校對口語交際教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行情況，力求保證口語交際教學(xué)最低限度的課次和課時?！叭?說、寫?領(lǐng)域中，?有計劃、有意圖地培養(yǎng)學(xué)生明確自己的看法、觀點，有條理地表達(dá)自己的意見。第四篇：初中語文練習(xí)題口語交際小專題口語交際2．閱讀下面的一則新聞，完成后面的任務(wù)。_________________________________3．請你完成“長城”專題訓(xùn)練。(1)某些國人喜歡在中外文化古跡上涂鴉，對此種行為，你有怎樣的看法？__________________________________________________________________(2)如果你在這位學(xué)生身旁，發(fā)現(xiàn)他將要在神廟的浮雕上涂鴉，你如何勸阻他？___________________________________________________________________________________________________ 口語交際塞上長城空白許，鏡中衰鬢已先斑。4.(1)這是一種不文明行為，是對人類精神文明的褻瀆，應(yīng)予以譴責(zé)；國民素質(zhì)亟須提升，需要學(xué)校、家庭、社會多方面的共同努力；保護人類的文化遺產(chǎn)