【正文】 什么？是怎么玩的？c．想一想。指名讀、齊讀第一段。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。其他部分指名讀?！保ń處煶鍪緢D片）（4）看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？（5）轉換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟然發(fā)現了一個全新的世界。你再讀，看看能不能感受到他當時的快樂？（自由讀、指名讀）師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。二、精讀課文解析“怎么玩”學習二、三段 下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡（1）我們現在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調“喜歡”。列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）他玩的是什么？他玩出了什么名堂？二、自由讀課文，要求讀準字音。3．激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。查找關于微生物的資料與大家分享。五、拓展延伸談談平時自己最喜歡玩什么？心情怎樣？你發(fā)現了什么？古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？課后請同學們上網或查資料收集閱讀。（3）有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。（2）想一想從列文虎克玩鏡片的過程中你感悟到了什么？（引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。教學難點 引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。，并進行簡單寫作。生2：他把鏡片四周磨薄，做成了放大鏡。① “一片固定，另一片隨意調節(jié)”②由兩片放在一起到一片固定一片調節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)③他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句?，F在讀了列文虎克的故事后，你們對“玩”有新的認識和感悟嗎？（2）課文對“玩”又持有怎樣的觀點呢？讓我們齊讀課文的第1段。成為人類文化史上留有盛名的進化論奠基人。引導學生寫出玩中的樂趣或收貨。請同學們默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，請你們在文中找出找出下面的問題的答案，并且用筆畫出來。第二課時一、復習回顧。C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。（3）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。（根據板書，引導學生簡單總結原因，并接連板書：動手動腦 動腦 動手 動手 動腦）四、回讀全文孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？（教師課件隨機出示課文內容）課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內容連接起來了。）第三篇：《玩出了名堂》教案15《玩出了名堂》教案【教學目標】1．會認6個生字，會寫12個生字。a．讀一讀。b．說一說。）④分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個方面：a．一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；b．玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡； c．在玩顯微鏡的過程中發(fā)現了微生物。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？ ②學生交流。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ ②學生自主讀書。⑤指導朗讀。②學生朗讀第四自然段。a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲①教師引述。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。下面，我們就來進一步了解列文虎克喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？學習第二、三自然段。五、板書設計： 玩出了名堂看 磨 閱 固 調什么是“名堂”？ 皇 聘 俄 迢 拜課文講了誰的一件什么事情？列文虎克 玩出了名堂玩鏡片——放大鏡——顯微鏡