【正文】 對(duì)措施，以及鄱陽湖的水質(zhì)水位情況等等作了一些簡要的提問，對(duì)于我們的問題，老教授也相當(dāng)耐心的一一幫我們解答，從他的回答中我們知道，鄱陽湖干旱是從51年開始的，分為春夏季干旱和冬季干旱，而在2011年中，1~5月份的平均水位在近60年中倒數(shù)第一。有時(shí)也會(huì)碰到別人的不理解，認(rèn)為我們?cè)跊]事找事，對(duì)我們不搭不理，但總的來說實(shí)踐的還是很勝利的。鄱陽湖是我國最大的淡水湖，位于江西省北部，該湖區(qū)受修河水系和贛江水系影響，枯水期水落灘出，形成草洲河灘與9個(gè)獨(dú)立的湖泊；豐水期9個(gè)湖泊融為一體，形成鄱陽湖水一片汪洋。2015年7月24日，下午，在即將迎來的“八一”建軍節(jié)——我們中國人們解放軍的生日，為提升暑期班學(xué)生對(duì)軍人的認(rèn)識(shí)豐富德力西電氣小候鳥暑期班學(xué)生的課余生活，展示暑期班學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步營造德力西電氣小候鳥暑期班文化藝術(shù)氛圍，推動(dòng)暑期班文化建設(shè)再上新臺(tái)階。由于場地限制每天中餐、點(diǎn)心時(shí)間都是一場文明禮貌、養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育課堂。我們教的最多的就是感恩，現(xiàn)今時(shí)代就是比較缺乏感恩的心，我們教小朋友感恩，同時(shí)我們自己也感恩德力西、感恩我們的學(xué)院給了我們這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)。雖然這一次我們并沒有像別人一樣參與和自己的專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐，雖然我們選擇的是時(shí)間最長、支教對(duì)象最多、壓力最大的一支實(shí)踐隊(duì)伍，但我們依舊保持著那堅(jiān)定的心、感恩的心。而楊經(jīng)理考慮之后果斷采納，沉積已久的雞翅竟然銷售一空。一位顧客把選好的東西放在她面前，要求稱量并開發(fā)票，小劉可能是胃痛難忍，只得坐在椅子上皺眉接過購物筐，頭也沒抬，快速乘量并撕下發(fā)票放在桌子上。只記得初學(xué)時(shí)只是把它當(dāng)做一門普通課程來學(xué)習(xí)，泰勒的科學(xué)管理原理，馬斯洛的需要層次理論，赫茨伯格的雙因素理論，對(duì)這些理論的了解只停留在書面描述上，而通過這次親身實(shí)踐，則從另一深度上加強(qiáng)了了解。老板聽后采用了這一方式，自此超市工作人員的積極性大幅提高，業(yè)績上也有體現(xiàn)。顧客走遠(yuǎn)之后，我不禁感慨，原來“顧客至上”是如此重要啊，表面上看似是我們吃了虧，實(shí)際上卻是雙贏。我想這次暑期實(shí)踐，讓我收獲的不僅是學(xué)以致用的心得，更有工作中建立起來的和諧的人際關(guān)系，這將都是我成長道路上的一筆寶貴財(cái)富。德力西電氣小候鳥暑期班的小朋友是來自全國各地，因?yàn)榉攀罴倭瞬艁淼礁改干磉?，不過小朋友放假了，他們的父母卻沒有放假，德力西領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)考慮到了這一點(diǎn)，因此有了這作為員工福利暑期班。期間有一個(gè)班級(jí)正在教國歌，蓋書記進(jìn)來便肅立與小朋友一同唱起了國歌。洗完手后所有小朋友回到教室，等待排隊(duì)吃飯的口令。通過這次繪畫大賽，大大的提升了小朋友對(duì)建軍節(jié)的認(rèn)知，以及對(duì)暑期班學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力?！娓闪?、魚兒少了、鳥兒走了、清水濁了……如今，鄱陽湖這一盆舉世矚目的“中國清水”正用它自己的方式向世人期待著更多的呵護(hù)。但怨歸怨，實(shí)踐還是得進(jìn)行下去，所以我們暗中都卯足了勁，希望以最快的速度完成任務(wù)。和往年不同的是，今年針對(duì)鄱陽湖干旱所采取的措施是打井，這種北方旱地抗旱的方法，雖然在一定程度上緩解了鄱陽湖的干旱問題，但總的來說不提倡的，原因是打井胡造價(jià)高，花費(fèi)較大，另一方面，在發(fā)生洪澇時(shí)，危害極大，因此不提倡最后教授總結(jié)到其實(shí)鄱陽湖干旱主要原因還是降水少。這次到鄱陽湖的實(shí)踐經(jīng)歷，讓我對(duì)鄱陽湖的現(xiàn)狀和危機(jī)有了更深的了解，讓我越來越深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要性和迫切性。隨著社會(huì)教育改革的深化，美術(shù)教育已不再是老師在黑板上畫、學(xué)生在臺(tái)下照畫的教學(xué)模式了。此外，還要特別注重育人教育，這才是當(dāng)今德化教育的根本。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強(qiáng)的民主意識(shí)，尊重他人意識(shí)，主體意識(shí)。強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。老師可用美術(shù)元素貫穿美術(shù)課堂，情感態(tài)度價(jià)值觀也自然流露其中。