【正文】 價(jià)。企業(yè)指導(dǎo)師傅對(duì)學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)安排、實(shí)踐技能考核、指導(dǎo)情況和學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)等信息進(jìn)行收集。、骨干的信息收集。對(duì)納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的各部門(mén)，要按照多方制定的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案確定其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控終端的工作職責(zé)、地位和作用?；凇艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就是要建立以生（徒）的本性、需要及基本存在狀態(tài)為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生（徒）的個(gè)性化發(fā)展，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。借鑒“現(xiàn)代學(xué)徒制”進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的研究尚未深入開(kāi)展。通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)作，“質(zhì)量意識(shí)”已深深扎根于學(xué)院各級(jí)管理者和廣大教師腦海之中，教學(xué)過(guò)程中注重“質(zhì)”的提高已成為教師的自覺(jué)行動(dòng)；同時(shí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展也促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與實(shí)施，增強(qiáng)了各級(jí)教學(xué)管理人員以及廣大教師的質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范了教學(xué)過(guò)程。本系統(tǒng)職責(zé)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處、督導(dǎo)評(píng)估辦。通過(guò)檢查學(xué)生考核成績(jī)的方法來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。由學(xué)工處、系(部)和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課堂出勤、圖書(shū)閱覽室學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)情況等進(jìn)行檢查，組織學(xué)生召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師評(píng)學(xué)主要是通過(guò)正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等方面的信息。由各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)(督導(dǎo)評(píng)估辦、教務(wù)處、各系部)負(fù)責(zé)檢查教師是否按授課計(jì)劃進(jìn)度上課，是否符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)是否按計(jì)劃和要求進(jìn)行。2．青年教師導(dǎo)師制。二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系(一)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)控1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)控。本方案自頒布之日起實(shí)施，由教務(wù)科、教研與科研部負(fù)責(zé)解釋。隨機(jī)檢查：檢查內(nèi)容：上課效果、上課紀(jì)律、學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度抽查等。2）期中考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。為促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)中職教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)，也是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。各教學(xué)單位應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃，并報(bào)教務(wù)科審批。聽(tīng)課由教務(wù)處、教研與科研部制定聽(tīng)課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學(xué)單位、各部門(mén)應(yīng)按規(guī)定組織聽(tīng)課，并將聽(tīng)課情況整理備案。并將情況整理備案。一、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師教學(xué)水平，形成動(dòng)態(tài)監(jiān)控及定期評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系，我院逐步從過(guò)去項(xiàng)目化單一教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W(xué)與管理活動(dòng)，不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)、管理活動(dòng)更加規(guī)范化和制度化。通過(guò)制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件，實(shí)施對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。開(kāi)學(xué)上課前要求教師必須有規(guī)范的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案及課件，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)評(píng)估辦、后勤管理中心、實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算中心等部門(mén)共同對(duì)教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等進(jìn)行檢查，保障教學(xué)正常開(kāi)展。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會(huì)制度》的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)副院長(zhǎng)每月第一周的星期一，組織召開(kāi)學(xué)院教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的教務(wù)例會(huì)?？己藘?nèi)容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團(tuán)結(jié)同志；準(zhǔn)時(shí)行課，無(wú)遲到、早退現(xiàn)象，課堂無(wú)違紀(jì)（如接打手機(jī)等)；能?chē)?yán)格要求學(xué)生，尺度得體，培優(yōu)幫差；抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，內(nèi)容熟練、扎實(shí)；有足夠的課堂信息量；板書(shū)布局合理，書(shū)寫(xiě)正確，多媒體教學(xué)使用合理；普通話(huà)表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、有感染力；教學(xué)方法獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；留作業(yè)適度，批改情況好，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真；教研教改成績(jī)突出等方面。對(duì)畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，當(dāng)畢業(yè)率需要預(yù)警時(shí)，應(yīng)及時(shí)向院長(zhǎng)匯報(bào)，便于院長(zhǎng)作出整改決策。2．追蹤調(diào)查制度。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導(dǎo)、系教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員構(gòu)成。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)程中，突出自下而上的全面評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，充分依靠專(zhuān)職督導(dǎo)，運(yùn)用聽(tīng)課、評(píng)課等評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)等做出內(nèi)容比較具體的科學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)每位教師的每門(mén)課程教學(xué)狀況做出量化考核的具體評(píng)價(jià)，促使教師找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)控自身的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。最明顯的特征是學(xué)校、企業(yè)、政府和社會(huì)共同參與育人，學(xué)生具有雙重身份?，F(xiàn)代學(xué)徒制就是政府介入、由職業(yè)院校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的校企深層次密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，學(xué)生兼具學(xué)徒的身份，具有角色的“雙重性。企業(yè)則認(rèn)為學(xué)生不具備工作經(jīng)驗(yàn)，把一些復(fù)雜的工作交給學(xué)生去做，怕引起差錯(cuò)，造成企業(yè)的損失。各方力量的參與形成“矩陣式”的監(jiān)控組織子系統(tǒng)，對(duì)人才培養(yǎng)的全過(guò)程實(shí)行有效的監(jiān)控。校企專(zhuān)家、骨干深入教學(xué)第一線(xiàn)，指導(dǎo)企業(yè)培養(yǎng)方案的制定，參與教師授課比賽和企業(yè)技術(shù)骨干的技能比武，相互之間及時(shí)溝通。（學(xué)徒）信息收集。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略（一）加強(qiáng)政策環(huán)境條件建設(shè)根據(jù)我國(guó)目前推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)際情況，制定符合中國(guó)特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”相關(guān)法律法規(guī)和政策，為推動(dòng)我國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施營(yíng)造完善的政策環(huán)境。在經(jīng)費(fèi)層面，要形成政府、企業(yè)等共同投入機(jī)制。對(duì)于學(xué)校專(zhuān)任教師而言，必須努力提升自身的雙師素質(zhì)。（五）結(jié)果監(jiān)控為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r(shí)監(jiān)控和過(guò)程監(jiān)控為主“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是將監(jiān)控任務(wù)貫穿整個(gè)過(guò)程，即從培養(yǎng)任務(wù)輸入到培養(yǎng)效果輸出的全過(guò)程。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我系應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批。（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控考查、考試做到教考分離，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時(shí)處理?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過(guò)程。教師考核制度建立教師考核制度，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教等方面，對(duì)每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評(píng)價(jià)。建立各班教學(xué)信息員制度，由信息員每天填寫(xiě)有關(guān)教學(xué)信息，每?jī)芍芙粚W(xué)校教務(wù)處處。課堂教學(xué)是運(yùn)用教學(xué)方法傳遞教學(xué)信息的基本形式之一，因此也是教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控與檢查的主要內(nèi)容。期末把教師聽(tīng)課記錄作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核重要依