治理庸懶散自查報(bào)告5篇材料(更新版)
【正文】 學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，不深入，往往滿足于平時(shí)看報(bào)紙，沒有具體計(jì)劃。，不僅要教書更要育人的意識(shí)。積極從教室教育視頻網(wǎng)觀看視頻，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理念并在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用于實(shí)踐。德育的基礎(chǔ)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，所以諸如公平、正直、誠實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基。我于2006年9月參加工作以來，到現(xiàn)在已經(jīng)5個(gè)多年頭了。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。黨的十七大報(bào)告對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，明確指出了，科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。一般指慵懶、懶散”是說人的狀態(tài)很沒精神，處于無聊狀態(tài)。無論是思想意識(shí)還是工作上，有時(shí)思考問題、處理問題顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有圖“完成任務(wù)”的觀念，不講究精益求精，而是草率了事；有時(shí)說話做事也沒考慮自己的身份和所處環(huán)境，圖一時(shí)之快，該說的說，不該說的也隨口而出，沒有過多考慮會(huì)造成什么影響和后果。（三）進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，性情急躁，工作方法簡單。嚴(yán)格要求自己，克服松懈心理和懶散情緒，充分認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)參加工作而不再是學(xué)生，端正工作態(tài)度，提高責(zé)任意識(shí)。而事實(shí)上自己卻懶散懈怠地疏于學(xué)習(xí)和進(jìn)取，漫無目的、毫無計(jì)劃，不知學(xué)什么東西，且又學(xué)不進(jìn)去。存在不足一、業(yè)務(wù)方面 新近參加工作有很多東西不懂，總是進(jìn)不了工作狀態(tài)，所以有很多方面需要學(xué)習(xí)、掌握和適應(yīng)。因此，今后要不斷提高自身政治理論水平，同時(shí)，注重將理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，學(xué)用相長。如何創(chuàng)造性地開展工作思考得不夠。三是自我要求不夠嚴(yán)格，反映出一定程度的失之于寬。庸懶散是一種對生活不積極的一種態(tài)度。從科學(xué)發(fā)展觀的角度思考學(xué)校的發(fā)展和改革。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代是對教師的要求越來越高。交流可以讓對方感知你的心靈，可以填補(bǔ)人與人之間的心理鴻溝，可以獲取自己不知道而對方知道的知識(shí)。波瀾壯闊的改革開放和建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，為當(dāng)代中學(xué)生展示才華、實(shí)現(xiàn)理想提供了嶄新而寬闊的歷史舞臺(tái)，同時(shí)也對當(dāng)代中學(xué)生的思想道德素質(zhì)提出了更高要求。、考試必讀和新課程標(biāo)準(zhǔn)重新學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做筆記。如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)??”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。（二）工作主動(dòng)性不強(qiáng)，對自己要求不夠嚴(yán)格，往往滿足完成任務(wù)，沒有深入研究問題關(guān)鍵所在。三、整改措施嚴(yán)格要求自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，提高工作水平。在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上也做得不夠，有許多東西往往學(xué)后就丟，淺嘗輒止，鉆得不深，學(xué)得不夠。二是宗旨觀念不強(qiáng)，自身定位不準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)的宗旨停留在口頭上，沒有真正付諸實(shí)踐。
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