【正文】 。凡符合申報條件且考核、考試合格人員，由所在單位人事部門或委托人事代理的人才服務機構(gòu)報縣(市)、賈汪區(qū)人事局、市各系列評委會進行初審，初審合格人員報市人事局職稱辦審核備案。(二)組織考核。第十條 本條件相關解釋見附則。（二）教育教學能力，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果良好；、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識和技能，教學效果好。農(nóng)村教師或有能夠反映本人學識水平的代表作品；（州、市）級教育行政部門教材、教參、教輔編寫工作或主編校本教材編寫工作，并在縣（市、區(qū)）級范圍內(nèi)正式出版或推廣使用；、教科研機構(gòu)、學術(shù)團體組織的教科研活動中，獲自治區(qū)級三等獎以上獎項，或地（州、市）級二等獎以上獎項，或縣（市、區(qū)）級以上一等獎。貫徹黨的教育方針，忠誠教育事業(yè)；（二）具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，有歷史責任感，為人師表，立德樹人，專業(yè)過硬；（三）具有相應層次教師資格、專業(yè)知識和教育教學能力，長期在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務；（四）任現(xiàn)職以來，考核合格等次以上年限達到晉升最低年限；（五）繼續(xù)教育培訓，符合自治區(qū)職稱主管部門有關政策規(guī)定；（六）身心健康。XX年4月參加教師系列申報專業(yè)技術(shù)職務公共課考試，成績合格。至今連續(xù)四年先后四次被評為道縣教育通訊工作先進工作者(優(yōu)秀通訊員)，為道縣二中的宣傳工作做出了自己的努力。一個在課堂上不聽課頂撞過我的男生，如今碰到我依舊禮貌地向我問好。今年母親節(jié)，他送了我一束康乃馨，帶給我一份驚喜?！比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”(我語文課上的不少學生私下親切地稱我“琴姐”，而文學社的社員喜歡稱呼我“老大”，江湖氣重了點呢!)擔任文學社、廣播站的指導老師，我感覺是當著一個特殊的班主任，因為成員橫跨全校30多個班級，我不僅擔負著發(fā)展學生特長，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重任，而且還要注意健全學生個性，協(xié)調(diào)與班主任的關系，期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，言傳身教。在社干的培養(yǎng)建設上，我培養(yǎng)出一批出色的文學社優(yōu)秀干部、優(yōu)秀播音員。其中，社員陳新文、彭鐘、何文婷、李璇、楊瀅、沈陽等同學先后在《中國校園文學》《演講與口才》《小溪流》《中學時代》《中學生博覽》《年輕人》《高中生》《初中生》《作文與閱讀報》《美少女》《瀟湘文學》等報刊發(fā)表作品。XX年，我指導學生楊瀅參加第五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲全國二等獎，我被授予優(yōu)勝指導獎。本學期，我組織學生進行研究性學習嘗試，執(zhí)教了一堂《蘭亭集序》研究性學習課，開道縣二中語文研究性學習之風氣先，受到了學校領導和同事的好評。工作很扎實投入。五、工作實績：我能堅持教學科研工作，積極撰寫教學教育論文，有10多篇論文在縣級以上論文評比和教研刊物上獲獎或發(fā)表。這次學習，更堅定了我鉆研教改的決心。我結(jié)合高中語文新教材的特點，參考專家主體式教學和課內(nèi)分層教學的研究理論，堅持“語文生活化，生活語文化”的原則，以日記、練筆和課堂教學為突破口，指導學生寫日記、寫練筆，記載自己的日常生活、自己身邊的人生世相、社會百態(tài)，并把語文課堂教學同日常生活緊密聯(lián)結(jié)起來，極大地提高了學生學習語文的興趣。在教學方法的設計上，突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。XX年12月，我加入了湖南省作家協(xié)會。通過廣泛閱讀，我吸收了他們的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，在理論與實踐結(jié)合的層面上，我的視野逐漸開闊了。也許他們以為我是為了120元票子，其實我想的就是多活一天，就要多做一件有意義的事。）～12日接受了中共道縣縣委組織部入黨積極分子培訓，以優(yōu)秀的成績結(jié)業(yè)。具有較強的散文、詩歌、通訊寫作能力，文學社廣播站輔導工作能獨當一面。加大教學研究力度，深入進行課堂教學改革，努力探索新課程標準下的歷史教學新模式。教學實踐中，我不斷耕耘，注重因材施教，著眼于激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注重實踐，每年帶有課外小組，開展豐富多采的課外活動。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。2009年——2010年擔任高二美術(shù)、表演專業(yè)班班主任，和學生打成一片，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品行、良好的習慣和刻苦的文化、專業(yè)學習精神。這些做法的目的是使他重拾學習的自信心。由于在應用現(xiàn)代教育技術(shù)方面的突出貢獻，2006年以來本人多篇電教論文在市級、省級獲獎。在工作中，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，多聽課，多參與教研活動，與同行討論教學理論和教學方法，尤其是有關運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的問題。嚴于律己，品德言行堪為學生表率，關心、愛護學生，教書育人，團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。1996年8月被評聘為中學一級教師。承擔了省級課題“網(wǎng)絡環(huán)境下的青少年的思想教育”受到好評。3．刻苦鉆研業(yè)務、孜孜不倦地探索，提高教學質(zhì)量。1．愛崗敬業(yè)，無私奉獻。班級工作出色，班上風氣正，學風濃，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學生，如：潘弘光、張建軍、楊娟花等一大批學生都跨進了大學的校門。1任現(xiàn)職以來擔任班主任（思想政治工作）、指導青年教師情況1．2003年9月——2005年8月?lián)纬跻?、初二班主任。手工填寫本表，需用鋼筆或毛筆填寫，內(nèi)容要具體、真實，字跡要端正、清楚；采用微機打印本表，則正反兩面均需打印，并用膠固定裝訂線。（四）表彰獎勵（3分）任期內(nèi)，獲得國家、省、市、縣、校級勞模、師德標兵、師德先進個人、優(yōu)秀教師、模范教師、先進工作者等表彰的分別得3分、2分、1分（以文件為準）。五、專業(yè)示范方面賦分（7分）（一）示范課（教學研究課、公開課、學科講座）（5分），鄉(xiāng)（校），縣級每次1分，市級每次2分。高中教師得5分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村教師降低10%賦分。二、學生管理工作賦分（13分）（一）學生管理方面（10分）從教以來連續(xù)擔任班主任3年以上，獲得（校），縣級優(yōu)秀班主任表彰的加1分，市級表彰的加2分，省級表彰獲得的加3分，最高不超10分；連續(xù)擔任學生輔導員；擔任過課外活動小組、,最高不超5分。同時，對參評教師和相關人員，按照《事業(yè)單位工作人員處分暫行辦法》進行處分。參評教師要在量化評分表的相應位臵，對自己填報的材料真實性、完整性、合法性作出承諾，并簽名確認，沒有承諾的一律不得進行推薦或評審，評審通過的一律無效。，確定推薦人選，向市評審領導組提交報告。公開量化推薦評審條件及標準，公開應有、實有及空缺崗位職數(shù)，公開當年職數(shù)使用數(shù)額。：由主要領導、中層干部、骨干教師等組成，由主要領導任組長。一、量化原則（一）按崗申報的原則；（二）民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；（三）重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則；（四）師生認可與專家評審相結(jié)合的原則；（五）向農(nóng)村教師、班主任、一線教師傾斜的原則。：由單位黨組織、紀檢干部、教（職）代會代表等組成，黨組織負責人任組長。、教師民主測評。10．不符合省市文件規(guī)定的申報條件的人員。認真核查參評教師在申報推薦過程中是否有弄虛作假行為或其他違反政策紀律等問題。（三）交流、支教（3分）交流或支教滿3年得3分，滿2年得2分，已交流或全職支教滿1年或兼職支教滿480課時得1分。（二）教學業(yè)績（35分）1．教學工作量（6分）按照規(guī)定能夠完成教學工作量的得3分，超規(guī)定工作量1/4的1分，超過1/3的加2分，超過1/2加3分。（2）及格率（5分）。7．開設選修課情況（2分）能夠獨立指導學生開展選修課的得2分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下艱苦邊遠小學和教學點教師不作要求，得2分。（四）同一榮譽（或獎項）不能重復計分。湖南省教科院參加課題教育，教學實驗工作。2．2005年9月——2006年8月?lián)胃咭?52班班主任?！?010年6月?lián)胃叨佬g(shù)、表演專業(yè)班班主任。2熱愛學生，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。鉆研教學法，探索教改新途徑?！?單位推薦意見基層單位意見經(jīng)民主評議，考核職評領導小組對XXX同志的工作全面認定，政治思想過硬，教育教學能力強，積極參加教研教改，經(jīng)研究決定同意XXX同志申報中學高級歷史教師。由于各方面表現(xiàn)出色2004年9月，被評為中方中學“優(yōu)秀教師”；2006年9月，被評為中方一中“優(yōu)秀班主任”；2007年9月，被評為中方一中“優(yōu)秀教師”。忠于職守，每年是滿勤，在工作上，我毫不講價錢，14年內(nèi)有7年擔任班主任，對班級工作認真負責，踏實細心，不計較個人得失，服從組織安排，勇挑重擔，認真履行崗位職責。為了提高歷史教學質(zhì)量，本人對現(xiàn)代教育技術(shù)的引入作了一些嘗試：有計劃地進行教學課件制作，積極撰寫教案，設計多媒體教學課件，做到所有教案都轉(zhuǎn)化為可在課堂教學中使用的電腦課件，現(xiàn)在我全部使用電教課件上課。三．教育能力及實績以身作則、教書育人，為人師表。在日常生活中我把“理解．信任．關心．身教”作為班主任工作的座佑銘，以一個“愛”字貫穿于整個班級工作之中：每天清晨，我堅持早早來到教室，迎接每一位學生的到來；大掃除與學生一起掃地撿垃圾；周末到學生家了解情況，談心，家訪率達１００％；課間操、中午、自習課、課外活動、運動會與學生打成一片。在省、市歷史教育界老前輩指導下，我的教研能力日益提高。積極開展和參與“主體式目標教學法”、“現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史教學的整合”等教學改革研究實驗活動，并取得一些成果。五．輔導能力及實績1996——2010年在工作中，熱情關心、扶持教學新手，給予他們教育、教學方法的指導，查找，借用教學資料。個人述職報告尊敬的永州市中小學教師中級職務評審委員會：我叫姚雪琴，女，侗族，1972年12月(公歷1973年1月)出生于湖南新晃，1994年6月畢業(yè)于零陵師專中文系，1999年通過自考獲得湖南師大漢語言文學本科學歷。根據(jù)職務晉升條件，我符合申報中學語文一級教師條件。尊敬領導，與同事團結(jié)協(xié)作，服從安排，與人為善。但我依然樂此不疲，無怨無悔。重視對學生閱讀主體意識的訓練，關注學生作文主體意識的培養(yǎng)，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。先后任教過初中及高一、高二的語文，熟悉初、高中語文教材和教學大綱，對中學語文教材有比較充分的理解，能正確理解掌握語文教學大綱和教材，積極研究新課程新課改，能依照教育學心理學原理，遵循教育教學規(guī)律，培養(yǎng)學生，關心愛護學生，積極實施素質(zhì)教育。采用對話式、啟發(fā)式、主體式和課內(nèi)分層等教法進行教學，同時有針對性講解知識，啟發(fā)和引導學生在自學、討論中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，挖掘?qū)W生潛力，加快由難向易的轉(zhuǎn)變，變“教會”為“會學”，有效培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促優(yōu)輔差。共有50多人次在省級以上報刊發(fā)表文章。近幾年來，我注意收集先進的教學思想，博采眾長，為我所用。(見網(wǎng)上)XX年，論文《新課標實施背景下校園文學社如何建設的探索》，在省市中小學教師優(yōu)秀科研成果評比中獲市二等獎，(發(fā)證單位：永州市教育科學研究中心、永州市教育學會)XX年，論文《語文教學應凸現(xiàn)學生主體意識》、《文學社團在語文教學中的意義和作用》相繼在湖南省教育廳《湖南教育》第5期和第10期發(fā)表。我所教班級學生在統(tǒng)考中，盡管是普通班，也能保持語文成績在年級排位較前。一分耕耘，一分收獲，我指導學生參加各種寫作競賽成績突出，在市級以上征文大賽和演講比賽中獲獎50多人次。XX年指導毛豆豆、于慧娟兩個同學參加由湖南教育報刊社、湖南省教育科學研究院聯(lián)合舉辦的“慶世紀盛會先后獲得以下榮譽：XX年被省少年作家協(xié)會、《小溪流》雜志社授予“湖南十佳校園文學社團”稱號。但是如果說，我為江浪文學社的崛起做出了別人不可替代的貢獻。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，既教其作文，更教其做人，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關系、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法、鼓勵他們發(fā)揮特長、向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關系。后來，她又在《高中生》等雜志發(fā)表了文章。一個知心的女老師對我說：“你能把很多原來的語文老師忽視甚至冷落的文學苗子培養(yǎng)成能寫善說的人才，我當初要能碰到你這樣的老師就好了。：XX年我參加了計算機應用能力考核，成績合格，達到中級水平?！霸聨r”課題研究，探索信息技術(shù)與語文學科整合的途徑。（三）學術(shù)（科研）成果任現(xiàn)職期間，具備以下六項條件中的四項，其中在南疆四地州任教的教師或其他地（州、市）任教20年以上的農(nóng)村教師只需具備六項條件中的三項：（州、市）級以上教研部門組織的示范或觀摩教學課2次，效果較好；或在地（州、市）級以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎；或獲自治區(qū)級以上優(yōu)秀教學成果獎；；或主持自治區(qū)級以上課題并結(jié)題；；（州、市）級以上教育行政部門組織的教材、教參、教輔編寫工作，正式出版或在地（州、市）級范圍內(nèi)推廣使用；、教科研機構(gòu)、學術(shù)團體組織的教科研活動中，獲自治區(qū)級三等獎以上2次或地（州、市）級二等獎以上2次或縣（市、區(qū)）級以上一等獎2次；或指導學生參加研究性學習和社會綜合實踐活動或教育行政部門（含同級教育學會團體）組織的活動，獲自治區(qū)級以上獎勵；，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學教師獲本教學領域地（州、市）級以上榮譽稱號。（二）教育教學能力，能根據(jù)所教學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務；，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力、激發(fā)學生的潛能，教學效果好。（二）教育教學能力，能夠正確教育和引導學生； 、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法。實行準入資格或另有規(guī)定的，從其規(guī)定。凡符合條件申報初定初級資格專業(yè)技術(shù)人員應報名參加由市人事部門統(tǒng)一組織的水平考試。初定中級資格的，由專業(yè)技術(shù)系列中級評審委員會審查同意后，報市人事局審批。(四)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)資格初次認定后，表明其已經(jīng)具備了擔任相應專業(yè)技術(shù)職務的任職資格。發(fā)布日期：20101011發(fā)布者：szc_web，徐州市教育局師資處