【正文】 了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯(lián)系起來，進一步了解小數的意義。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。結合有關內容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“激情奧運”,“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。（二）“空間與圖形”領域“認識圖形”。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。努力轉變角色，便數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。(5)解方程及用方程解決一些實際問題四、本學期教學措施。(3)掌握小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡單的實際問題。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯(lián)系起來，進一步了解小數的意義。、概括能力。個別學生基礎知識差。使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。通過實踐活動，使學生掌握條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖所表示的意義；同時理解并掌握平均數的意義與方法。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。大部分學生能從已有的知識和經驗出發(fā),獲取知識。“小數乘法”。（三）“統(tǒng)計與概率”第六單元“數據的表示和分析”。四、教學重難點。、合作交流的學習能力。本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。“觀察物體”。使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關系。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。、比較和綜合能力。(一)“數與代數”“小數的認識和加減法”。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。通過對三角形分類，了解各類三角形的特點。(三)“統(tǒng)計與概率”第六單元“游戲公平”。三角形邊的關系。(4)小數除法的計算方法及運用。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐能力。(五)改進教學評估方法?！靶党朔ā?。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。（四）“綜合應用”領域本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。（一）“數與代數”“小數的認識和加減法”。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。（三）“統(tǒng)計與概率”第六單元“游戲公平”。三角形邊的關系。（4）小數除法的計算方法及運用。五、教學進度（附后）小數的認識和加減法11課時認識圖形9課時小數乘法10課時觀察物體4課時小數除法12課時游戲公平2課時認識方程10課時總復習5課時