【正文】 長！，缺少父母的引導。還有少數(shù)是托付給親戚撫養(yǎng)，這些留守兒童的教育問題最嚴重，因為監(jiān)護人對其教育的了解一片空白。所以，我們有必要呼吁社會重視農(nóng)村的兒童教育問題，只有全面教育水平提高才能真正促進國家的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。我國留守兒童問題較為嚴重，多數(shù)父母出門打工、做生意，留下老人和小孩在農(nóng)村相依為命，生活貧困，不重視教育。教師應(yīng)承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。另外就是有些孩子小小年紀就開始迷戀網(wǎng)絡(luò)，不思進取也就造成的孩子學習成績不好，素質(zhì)偏低。為解決留守兒童生活、學習、心理問題我們該如何做？正文：留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。如何解決留守兒童的教育問題亟待全社會的進一步關(guān)注。解決好農(nóng)民工子女教育問題。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。深入開展孝敬父母、尊敬師長教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養(yǎng)成教育，幫助留守兒童初步樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識，養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣。要高度重視農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，加大對農(nóng)業(yè)的扶持力度，千方百計增加農(nóng)民收入，從資金、技術(shù)、人才等方面 大力支持農(nóng)村和落后地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村投資環(huán)境，增加農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)機會，縮小地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平和義務(wù)教育質(zhì)量的差異。這種缺少特殊性、針對性的管理和教育，在很大程度上嚴重影響了留守兒童的健康成長。一些家長認為讓孩子讀書，還不如早打工、早賺錢，這種觀念無形中降低了對孩子學習的要求，嚴重影響著孩子的學習進步。有些地方政府部門沒有建立外出務(wù)工家庭的專門資料，也沒有對農(nóng)村留守兒童做過任何詳細統(tǒng)計，更沒有明確提出解決問題的相關(guān) 政策，導致了目前個別地方政府的教育責任缺位。長此以往，這些兒童很難樹立正常的自我價值觀，嚴重的甚至有輕生傾向。一些留守兒童出現(xiàn)了道德意識、道德情感、道德行為的偏差，養(yǎng)成了自我中心、自私自利，好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣等陋習，還有的甚至染上吸煙、酗酒、打架、斗毆等不良嗜好，違法違紀現(xiàn)象較多，有些甚至走上了犯罪道路。由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少和父母相處交流的機會，很多留守兒童很少有傾訴和尋求幫助的對象，與外界接觸較少或不愿意接觸。留守兒童的父母外出務(wù)工，一定程度上改善了家庭經(jīng)濟條件，為子女接受教育提供了較大的空間和可能性。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。（三）強化政府責任政府應(yīng)加大對《憲法》，《義務(wù)教育法》，《未成年保護法》，《中國兒童發(fā)展綱要》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化農(nóng)村外出務(wù)工父母對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，引導他們正確對待打工掙錢和子女教育的關(guān)系，切實承擔起養(yǎng)育孩子的義務(wù)和責任。為解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題，現(xiàn)有研究主要從家庭，學校，政府，社會等方面進行了研究。而祖輩監(jiān)護人由于文化水平過低，多數(shù)都沒有能力輔導兒童的學習，再加之沉重的農(nóng)活，使他們在生活上讓兒童吃飽穿暖就已經(jīng)很不錯了，根本無法顧及兒童思想上，心理上的變化。而留守在家鄉(xiāng)的這些兒童或隨祖輩，或隨父母一方或親戚朋友生活，有的兒童則獨自一人生活。這是百度百科里關(guān)于留守兒童的定義，因為每一年都有那么多關(guān)于留守兒童的文章，所以在決定選擇這個主題作為暑假實踐的主要內(nèi)容之后，我做了很認真的材料整理。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計，我國現(xiàn)有農(nóng)民工已增至，隨著國家快速的城市化進程，更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。尤其是與祖輩和親戚生活在一起的留守兒童，其親情關(guān)系難以比得上父母之間的親子關(guān)系，有的留守兒童長時間不能與父母相見，使他們備受時間的煎熬，內(nèi)心孤獨寂寞又無處傾訴，極易造成留守兒童心理發(fā)育失衡，在與人的交往上出現(xiàn)問題。他們根據(jù)成績的好壞作為標準，成績好則給以金錢和物質(zhì)的獎勵，成績差則一頓暴打，摧毀孩子的自信心。在外打工父母還應(yīng)做到定期和監(jiān)護人，代課老師尤其是班主任的聯(lián)系以了解子女情況，共同商討教育孩子的策略和方法，從而避免出現(xiàn)家庭教育的盲區(qū)。農(nóng)村應(yīng)培育社區(qū)教育組織，可以考慮由學區(qū)和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會、學校共同構(gòu)建農(nóng)村“留守兒童”健康發(fā)展的教育監(jiān)護體系[4]。這種農(nóng)村人口的大規(guī)模流動打破了長期穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)，導致父母與子女長期分離，農(nóng)村出現(xiàn)了大批留守兒童。家庭成員經(jīng)常性缺位導致的親情關(guān)懷缺失，是留守兒童面臨的最大無奈，也是留守兒童各種問題產(chǎn)生的直接原因。學習興趣減低。在生活中，有的留守兒童患病得不到及時醫(yī)治，由溺水、觸電、斗毆等引起的意外傷亡事件也屢屢出現(xiàn)。農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移是工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果。由于農(nóng)村留守兒童的父母長期在外，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是年邁的祖父母、外祖父母等祖輩，還有一部分是其他的親戚。這種監(jiān)護權(quán)的缺失和畸形補償，對孩子的人格發(fā)展、道德發(fā)展和個體社會化都會帶來負面影響。完善相關(guān)法律政策，加大農(nóng)村留守兒童保護力度。要把農(nóng)村留守兒童工作納入國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，作為促進城鄉(xiāng)發(fā)展、實現(xiàn)社會和諧的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮政府主導作用，確保農(nóng)村留守兒童學業(yè)有教、親情有護、安全有保。學校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護人進行溝通，有針對性地開展教育和管理工作。要樹立正確的家庭教育觀念以及正確的親子觀和育人觀，學習掌握科學的教子理念和方法。在今年的全國兩會上，有關(guān)“留守兒童”的議案和建議越來越多。通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。父母外出打工后，把孩子交給自己的父母撫養(yǎng)，自己與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況就導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。而在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個別孩子行為孤僻，言談極少，整天呆在家不出門，但這也是極個別的情況。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。本人將對我所在的老家當?shù)剡M行一次社會調(diào)查，通過訪談，問卷調(diào)查，實地考察等一系列活動了解到當?shù)氐恼鎸嵡闆r及存在的問題。其中，有35％的留守兒童為雙親均在外打工的留守兒童，單親在外打工的留守兒童占65％.隨著外出務(wù)工的農(nóng)民越來越多，留守兒童的數(shù)量也愈來愈多。這些問題都是從小父母忽視教育沒好好教育孩子造成的。兒童的成長離不開父母的引導和關(guān)懷，但很多父母外出工作只顧撰錢沒時間了解孩子的教育情況，也缺乏這方面的意識，很多孩子在教育這方面跟父母的交集幾乎為零，跟自己的父母沒有交流的機會。家長希望為孩子提供更好的生活環(huán)境，但卻常常在經(jīng)濟收入跟教育方面取舍不當。而孩子的成長中離不開學校老師的教導，學校應(yīng)該通過教師、集體關(guān)愛活動為留守兒童帶來心靈上的溫暖，以彌補孩子因缺乏親情關(guān)愛對其人格健全發(fā)展帶來的消極影響。政府要貫徹實施“三農(nóng)”惠民政策，重視農(nóng)村存在的問題，為早日建設(shè)美好農(nóng)村和城鄉(xiāng)一體化采取積極措施，關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，讓孩子接受全面教育，將來為國家做貢獻。老師要掌握留守兒童的基本情況，多與孩子交流談心，多開展集體關(guān)懷活動，讓孩子們感受到必要的關(guān)愛，從而促進孩子的健康成長。留守兒童教育問題關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題，同時，更關(guān)系到我國農(nóng)村廣大地區(qū)青少年的健康成長問題。為了更加深入全面的了解關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題，我做了一些調(diào)查。打工父母的一些觀念存在負面影響。（二）引發(fā)此現(xiàn)狀的相關(guān)因素社會關(guān)愛不足家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。三是監(jiān)護責任不明確。當最基本的生活問題都無法解決是，他們只能選擇精彩務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動—留守—流動的變動中長大。由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，進城農(nóng)民工子弟無法享受與當?shù)貎和鹊慕邮芙逃臋?quán)益。要求家長努力承擔起教子之責多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。“留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，時時、處處、事事關(guān)注留守兒童吧！