【正文】 題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的良好習(xí)慣。還應(yīng)通過(guò)展示古今中外數(shù)學(xué)家為真理而獻(xiàn)身的偉大人格和崇高精神，如希帕薩斯因發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)而葬身大海，阿基米德因醉心數(shù)學(xué)而被亂兵所殺 ?? 教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有經(jīng)過(guò)自己奮斗才能取得激勵(lì)人和鼓舞人的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，糾正當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中重視知識(shí)傳授和學(xué)科能力培養(yǎng)，忽視德育因素，德、智脫節(jié)的現(xiàn)象，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。例如：我在上初一課本上第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)我把學(xué)生分組進(jìn)行了一個(gè)游戲讓他們舉現(xiàn)實(shí)生活中的立體圖形有哪些？課堂一下活躍起來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，然后我提出學(xué)習(xí)幾何圖形的必要性，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。我們?cè)趯W(xué)習(xí)追求真理的教與學(xué)過(guò)程中，不論是教師還是學(xué)生，都會(huì)領(lǐng)悟到理性的美感。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位?！钡掠凉B透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡(jiǎn)介發(fā)明者及發(fā)明過(guò)程。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種形象化手段，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些概念間的聯(lián)系其妙無(wú)窮。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，它相對(duì)抽象而枯燥。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。據(jù)此，我認(rèn)為，德育是素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面。（１）通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見(jiàn)德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。二、教師要精于創(chuàng)設(shè)利于德育滲透的情境。換言之，教師應(yīng)努力成為一名合格的“演員”，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力、號(hào)召力和鼓動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。這比西方國(guó)家要早幾百年。作為教育工作者的教師，主要的工作就是教書育人，要在教書的同時(shí)進(jìn)行育人的工作。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神和教師自身的形象對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是巨大的！在每個(gè)學(xué)生的心目中，他們的教師就是社會(huì)的規(guī)范，人類的楷模，他們的教師是高尚而富有魅力的。四、充分利用教材挖掘德育素材在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。這樣不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力等?？纯茨懿荒苡靡辉淮畏匠探鉀Q這些問(wèn)題”，“結(jié)合某次實(shí)際的體育比賽，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)比賽結(jié)果，并寫出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)報(bào)告”，“查閱有關(guān)資料，根據(jù)某兩個(gè)時(shí)間段前后的某項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算平均每個(gè)時(shí)間段內(nèi)這項(xiàng)指標(biāo)的變化率” ?? 等實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)的形成要經(jīng)歷一個(gè)耳濡目染、潛移默化的漸變過(guò)程，不可能畢其功于一役，要根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和德育目標(biāo)制定德育計(jì)劃，長(zhǎng)期地熏陶、滲透，才能水到渠成，見(jiàn)到功效。如當(dāng)前中考的一種重要題型“圖形變式問(wèn)題”的教學(xué)中，通過(guò)“點(diǎn)在某線段上”變?yōu)椤包c(diǎn)在該線段的延長(zhǎng)線上”，“點(diǎn)在某個(gè)圓上”變?yōu)椤包c(diǎn)在該圓外”或“點(diǎn)在該圓內(nèi)”，“點(diǎn)在某三角形的內(nèi)角平分線上”變?yōu)椤包c(diǎn)在該三角形的外角平分線上” ?? 讓學(xué)生充分感受到幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化之美的同時(shí)，深切感受到這類題目“結(jié)論大同小異，證法基本一致”的解題規(guī)律之美，并且真正體會(huì)到事物是普遍聯(lián)系而有不斷發(fā)展變化的。德育過(guò)程是說(shuō)理訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。關(guān)鍵詞: 中學(xué)數(shù)學(xué) 德育 教學(xué) 滲透一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀與理解是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要材料課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中，比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識(shí)》、《中國(guó)最早使用負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國(guó)古代有關(guān)三角的一些研究》、《我國(guó)古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學(xué)生，自古以來(lái)我國(guó)在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其 它國(guó)家1100多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家400多年；祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年，我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目。＜π＜301415927，這些杰出的數(shù)學(xué)家及其成就，把中國(guó)數(shù)學(xué)推向了一個(gè)又一個(gè)高峰。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生的影響很大。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互連帶關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以讓他們從小養(yǎng)成正確看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。教師除了教給學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)該具有一片愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在師生關(guān)系中，只有教師的“愛(ài)生情”才能贏得學(xué)生的“向師心