【正文】 形式的練習。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。數(shù)學源于生活，但又高于生活。3. 對學生評價單調(diào)。二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思5課后反思：在教學活動中，我創(chuàng)設了生動活潑的情境進行教學，提高學生學習的興趣，激發(fā)了學生的求知欲。成功之處：處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題。創(chuàng)設生動有趣的課堂情景。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。不足之處：反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數(shù)學生能背出7的乘法口訣。二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思2成功之處：7的乘法口訣是學習2~5的乘法口訣的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的教學，成功之處有：本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣。童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。課堂上，我充分的讓學生觀察、想象、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。第一篇：人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思《7的乘法口訣》教學反思一、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。三、充分調(diào)動學生學習的興趣，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。在教學過成中讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，做到了以學生為主體，教師主導。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。本節(jié)課中未做到。三、鞏固練習，強化新知設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過向全班展示，達到合作交流的目的。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學生的學習興趣很濃厚。課后我對自己的課進行了反思。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。2. 學習探究方法的過程，“放”的還不夠。一、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力。然后指名反饋。多種形式練習對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。教師注意發(fā)揮學生的主體性，把學習的空間還給學生，不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，同時體驗了成功的快樂。學生利用舊知遷移進行新知的學習，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學生很快就編出7的乘法口訣，然后進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學生主動去獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，并體驗到成功的喜悅。從設計上，本節(jié)課還是基本符合練習課的基本框架，內(nèi)容也比較充實，學生能積極參與，但還是存在不足之處：學生參與形式比較單一。