【正文】 注，以愛心感化他們，以耐心教育他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；開展一幫一的活動(dòng)，學(xué)生間互相幫助，相互促進(jìn)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手。看來在這方面訓(xùn)練的較少，有待加強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些、差不多”，這些數(shù)學(xué)術(shù)語沒有理解，也不會(huì)解決實(shí)際問題，導(dǎo)致這題失分多。如對(duì)試題中的“按規(guī)律填數(shù)”“給數(shù)排序” “生活中的數(shù)學(xué)問題”等題，有85%的學(xué)生能正確完成，可以看出學(xué)生基本掌握觀察比較、看圖填數(shù)、空間想象等基本的數(shù)學(xué)思維方法。測(cè)試內(nèi)容包括填空、比大小、排順序、看圖寫數(shù)、畫珠子、位置、解決生活中的實(shí)際問題應(yīng)用題等?？傮w來說學(xué)生做題也不是很認(rèn)真，馬虎，這與我們平時(shí)的養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)。第三大題：解決問題，滿分29分。最高分為100分，最低分12分。本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。其中原因是平時(shí)教學(xué)中對(duì)“5時(shí)半”和“6時(shí)半”缺乏對(duì)比練習(xí)，還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)幾時(shí)半過一小時(shí)是什么時(shí)刻模糊不清。出現(xiàn)這樣的問題與教師對(duì)這些學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)次數(shù)偏少和對(duì)比練習(xí)偏少有一定的關(guān)系。多數(shù)學(xué)生還能根據(jù)問題作答（口答），一部分學(xué)生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計(jì)算。但缺乏持久性。這次對(duì)本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算測(cè)試。培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。這樣的編排是要擺脫過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。新教材注重算法思維，鼓勵(lì)算法多樣化。三、問題與分析（一）存在問題根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：1．學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。現(xiàn)將年級(jí)本期的數(shù)學(xué)檢測(cè)卷面評(píng)析簡(jiǎn)析如下：一、基本情況二、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。3．學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。“變式”是通過具體背景（包括表述方法等）的變化幫助學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會(huì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。對(duì)如何收集信息、選擇信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思維過程的解釋與表達(dá)。配合語文老師加大學(xué)生的識(shí)字量，能寫更多的漢字。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析我們一年級(jí)是新課程、新教材第二輪實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。然后采用“先抽題號(hào)，再看算式說得數(shù)”的形式進(jìn)行測(cè)試。二、情境測(cè)試：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題。還有一部分學(xué)生能根據(jù)題中的條件提出不同的問題進(jìn)行解答。觀察和操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式。綜上所述上所述，盡管在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)了一些問題但是成績(jī)是應(yīng)當(dāng)肯定的。二、學(xué)生答題情況分析（一）成績(jī)分析：從整體情況來看，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)比較熟悉，也知道這些數(shù)在生活中的重要性。這一題知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了本學(xué)期全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。三：失分原因第一大題出錯(cuò)率最高的是第4小題和第10小題，第4小題是考察學(xué)生用“少一些”比較水果的多少，學(xué)生錯(cuò)的比較多，這主要是在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生沒有很好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，沒有重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念模糊不清，第10小題計(jì)算時(shí)讓學(xué)生用數(shù)的組成表示出來，主要原因是學(xué)生對(duì)數(shù)的組成模糊。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。從整體成績(jī)來看，兩班成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重，好的好，差的差，參差不齊。第五大題看圖列式。第六題的第3小題是圖文應(yīng)用題，要完成好此題，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從圖中獲取數(shù)學(xué)信息的能力。堅(jiān)持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識(shí)和良好的解題習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識(shí)都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是