【正文】 闖進(jìn)來(lái)。這孩子病痛多，常常肚子痛，每次她來(lái)找到我，哪怕再忙，我也會(huì)安排教師帶她去醫(yī)院抓藥。為了能更多了解她和幫助她，我告訴她，只要有什么事可以盡管來(lái)找我，我會(huì)幫她一起解決，其實(shí)說(shuō)心里話我是不希望她到辦公室來(lái)找我的，話已既出，這不，本學(xué)年算下來(lái)她到我的辦公室可能不下于40次了，有時(shí)一個(gè)星期就是好幾次，有時(shí)一次可長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)小時(shí)。她叫“小平”（化名），是2007年轉(zhuǎn)到我校就讀的?！彼^低得更下了。在尋找的過(guò)程中，我向其奶奶了解情況時(shí)，她第一句話就說(shuō)：“老師，辛苦你了，據(jù)他爺爺說(shuō)，在老家沒(méi)一個(gè)老師管得了他，也是動(dòng)不動(dòng)就離校，離家。這種壓力的直接表現(xiàn)便是被批評(píng)者緊張、壓抑，甚至?xí)霈F(xiàn)極端厭學(xué)、厭世。更讓人高興的是，上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，在討論班級(jí)教室門由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)開(kāi)時(shí)，張同學(xué)第一個(gè)舉手，愿意擔(dān)這個(gè)責(zé)任。在生活上，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能減免的，我首先想到的就是他，為他減輕因家境而感到的壓力。我把他喜愛(ài)看的動(dòng)畫書(shū)送給他。孩子還小，對(duì)父母的依賴更強(qiáng)烈，然而，父母的依賴沒(méi)有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓他對(duì)我有依賴感，我時(shí)常走進(jìn)他的生活，把家里好吃的給他拿來(lái)，……讓他那顆孤獨(dú)的心得到安慰。父母常年在外，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩，周末經(jīng)常沉入網(wǎng)巴。我心里暗暗告誡自己：哪怕你的顏色不好看，氣味讓人頭疼，哪怕你最終結(jié)不了果，我也絕不放棄你。由于第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，我讓他中午回家后練習(xí)書(shū)寫，下午來(lái)到學(xué)校后再教他?？粗议L(zhǎng)那副肯定的表情，再看看那孩子，渾身臟兮兮的，還有一股味道，我的心一涼：年齡沒(méi)錯(cuò)，那肯定是成績(jī)太差！擔(dān)心歸擔(dān)心，我還是得讓他插入我們班。這些學(xué)生普遍都有一個(gè)共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)不好。哪知這學(xué)期，他的老毛病又犯了，屢次欺負(fù)其他同學(xué)，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，幾經(jīng)教育不見(jiàn)成效，我十分苦惱卻又束手無(wú)策，漸漸地對(duì)他失去了信心??奇怪的是，這段時(shí)間他卻大有長(zhǎng)進(jìn)，不但作業(yè)一絲不茍，而且上課積極舉手，碰到不懂的問(wèn)題還經(jīng)常向我請(qǐng)教，這種變化令我欣喜萬(wàn)分，又百思不得其解：究竟是哪一個(gè)教育環(huán)節(jié)激發(fā)了他的上進(jìn)心？一次和任教數(shù)學(xué)的馬老師談到了他，馬老師向我講述了一件事：前段時(shí)間，由于家長(zhǎng)再三反映他欺負(fù)同桌，我一氣之下，把他一個(gè)人坐在教室后面的那張課桌上，馬老師知道后說(shuō)：“我要看楊忠寶能不能改，如果能改的話就讓他坐到前面來(lái)??”就是這句話，讓他對(duì)馬老師信賴萬(wàn)分，經(jīng)常向馬老師請(qǐng)教問(wèn)題，有時(shí)還和馬老師聊聊天，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。奶奶年紀(jì)較大，忙于家務(wù)，對(duì)他疏于管理，導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制能力也不如人意，常常無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)其他同學(xué)。殊不知，教育學(xué)生是一個(gè)艱苦而細(xì)致的工作，特別是這樣的“留守兒童”，由于缺少正常的家庭教育，行為習(xí)慣方面更容易產(chǎn)生反復(fù)，這就需要教師擁有更大的耐心，投入更多的熱情。其中的一位男生讓我印象深刻。”“你讀了這么多年書(shū)，老師從來(lái)都沒(méi)教你怎么拼音？！”“嗯?？吹剿鳂I(yè)本上那努力想寫端正，但還是有點(diǎn)兒歪斜的字母，看到他那因?yàn)閷W(xué)會(huì)了老師教他的拼音而高興得通紅的臉。據(jù)我調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我班49位同學(xué)中有36位留守兒童，他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭(zhēng)強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的…學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。二、問(wèn)題分析：經(jīng)過(guò)調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長(zhǎng)等途徑，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問(wèn)題的原因如下：（1）情感方面存在缺失。（3）社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注不多。所以他的自由空間太大了，作業(yè)常常不做，即使做了也很難保質(zhì)保量。父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)上，有所轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)積極，更重要的是他輕松地融入了班集體，我為他取得的每一點(diǎn)成績(jī)而感到高興。該生特征：成績(jī)比較差，行為懶散，自律性差，平時(shí)過(guò)于注重衣著打扮教育方法： 針對(duì)這種情況，我多次單獨(dú)找她談心，表?yè)P(yáng)了她具備的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，希望她利用一周的時(shí)間找出自己身上存在的不足和問(wèn)題，誰(shuí)知她第二天一早就來(lái)與我談心，我從心底里感到高興。屈江熙，男孩。“挨板子痛嗎？”他吃驚地望著我，好像在說(shuō)：”“老師，你是傻瓜呀，挨板子不疼嗎？”“那你把小涂推到擦傷，她不疼嗎？”“疼?！蔽倚α耍蚁嘈?，在愛(ài)的澆灌下，小屈會(huì)越變?cè)胶玫摹，F(xiàn)在她在學(xué)校早已是“大名鼎鼎”，是個(gè)不好惹的狠角色，蠻橫起來(lái)又哭又鬧、打罵結(jié)合可以搞上一天，甚至可以鬧到同學(xué)家里去砸碗，和學(xué)生家長(zhǎng)爭(zhēng)吵打罵。每當(dāng)我氣不打一處來(lái)時(shí)，每當(dāng)我想放棄時(shí)，我就這樣想：“她是我的教育對(duì)象，我正在研究怎樣才能教育好她?！肮院⒆邮强涑鰜?lái)的?！薄笆茄?，你表現(xiàn)得非常好，老師為你的進(jìn)步感到非常高興。接著我問(wèn)這幾個(gè)男生：“你們通過(guò)這事發(fā)現(xiàn)小平同學(xué)有進(jìn)步嗎？”一個(gè)說(shuō)：“她沒(méi)有原來(lái)那么兇了?！倍嗪玫臋C(jī)會(huì)，我立即又進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你看，你進(jìn)步有多快。她存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不聽(tīng)講、經(jīng)常不做作業(yè)、書(shū)寫差、愛(ài)亂寫亂畫等，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀馔噶耍浩匆舨粫?huì)，最簡(jiǎn)單的生字都不會(huì)寫，每次考試只能考二三十分?？墒敲恳淮嗡幕卮鸲寂c我的提問(wèn)相隔十萬(wàn)八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑?！倍曰厥幍倪@句溫馨提示壓住了我心中的怒火?！蔽议_(kāi)始把聲音提高了一個(gè)八度，臉上的淺笑早已消失得無(wú)了蹤影，板起了面孔、瞪圓了眼睛。我拉著她的手真誠(chéng)地說(shuō)“孩子，老師錯(cuò)了，老師為剛才的事給你道歉，你是讓老師最驕傲的舉手回答問(wèn)題最積極的孩子……”“老師，我錯(cuò)了……”她哭了，她錯(cuò)了，她也變了,她的壞習(xí)慣逐漸改了。由于母親長(zhǎng)期在外打工，父親又時(shí)常不在家，所以，被寄住在外婆家。針對(duì)這種情況，我及時(shí)與她媽媽取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，并提醒她媽媽，雖然外出打工是養(yǎng)家活口之必須，但決不能為了口袋，忽視了孩子的