【正文】 的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。這種情景性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。課堂交際活動的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。興趣是最好的老師。參考文獻(xiàn)：1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進專業(yè)英語教學(xué)》。其實在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對英語教師的要求更高。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。在英語教學(xué)中，使用豐富多彩的多媒體教學(xué)課件，可以加深學(xué)生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的英語水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)可謂得天獨厚，它體現(xiàn)了三個優(yōu)越性：1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。我們在準(zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)時，需要大量的資料及信息源。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計算機的應(yīng)用。一般來說，語言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。在外語教學(xué)中，每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個人舞臺，結(jié)合實踐人膽地進行探索。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺，從而實現(xiàn)師生課后交流通過與學(xué)生的交流，教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)，可以傳授給學(xué)生更多的知識信息。互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學(xué)服務(wù)。多媒體輔助外語教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。所謂信息技術(shù)，是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。第二階段(－)課題組成員培訓(xùn)階段：組織課題研究組對參加研究教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，對部分學(xué)生進行信息技術(shù)培訓(xùn)。為了使我們的學(xué)生從小受到良好的英語教育，為了搞好英語教學(xué)，我校近年一方面大力加強英語教師隊伍建設(shè)，另一方面積極開展英語課堂創(chuàng)新教學(xué)模式實驗研究，其目的就是想在英語教學(xué)方面走出一條具有實驗中學(xué)自身特色的新路子。教育部明確規(guī)定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學(xué)從三年級起開設(shè)英語必修課程，充分體現(xiàn)了國家對英語教育的高度重視。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多媒體輔助教學(xué)以其生動活潑、形象逼真的特點能大大促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景生動有趣，能有效吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動變成了教師的單邊活動，教代替了學(xué)。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，利用其內(nèi)容豐富、互動界面、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程中把發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。英語學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語教師應(yīng)該學(xué)會做一位輔導(dǎo)者。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語教學(xué)思想。另外，各種教學(xué)軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學(xué)資料。人們越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語語言的平臺上。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學(xué)生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。計算機為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語言交際的真實情景?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)時，給學(xué)生一個廣闊視覺的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學(xué)活動的展開。一．在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。信息社會的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計成英語教學(xué)課件。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認(rèn)為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使教師能夠更好地駕馭課堂。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能有效地實現(xiàn)師生互動教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生互動。而在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源條件下，可根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的不同進行同步分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。這些教學(xué)內(nèi)容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語學(xué)習(xí)是一種語言的習(xí)得，必須從娃娃抓起。青少年是學(xué)習(xí)英語語言的最佳期和關(guān)鍵期。四、研究步驟第一階段(－)課題研究準(zhǔn)備階段：收集有關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，進行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計。外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，語言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。隨著信息技術(shù)時代的到來，對外語教學(xué)提出了新的要求。多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材，圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會，視聽并用，這種全信息表達(dá)為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí)，由于課件演示手段集視、聽、說為一體，教學(xué)過程顯得生動活潑，同時從而大大提高教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個人潛力，使學(xué)生成為主動尋求知識的主體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性，使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。當(dāng)然，信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也存在很多讓我們反思的問題，特別是目前我國外語教師對信息技術(shù)的掌握還比較弱，所以對外語教師提出了更高的要求，這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高，而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與信息技術(shù)應(yīng)用有機的整合起來。結(jié)合理論，貴在實踐。英語學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門學(xué)科，其學(xué)科的特點導(dǎo)致在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強、更迫切。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。也就是說，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CDROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計劃，隨時提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策 4 略。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。英語教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)手段對教學(xué)過程的優(yōu)化作用體現(xiàn)在以下幾個方面： ，激發(fā)學(xué)生興趣。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設(shè)計。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在英語課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運用信息技術(shù)，開發(fā)了英語教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進了英語課實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。2．陳詩穎，《英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。信息技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了很多有利條件。如：在教學(xué)顏色這一單元時，我運用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學(xué)生吸引。通過下載一些純正的語音材料，使學(xué)生接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯誤。如：在學(xué)animal這一課時，我們就可以通過信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再復(fù)習(xí)了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識面，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會化。（二）用計算機顯示屏幕代替黑板有些英語教師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示。對教師的要求（一）教師要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念英語教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹立現(xiàn)代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。英語教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實踐過程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識的能力。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。英語教學(xué)所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學(xué)光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識。在英語教學(xué)中，計算機不僅僅提供語言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語言。計算機的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。英語教師要對自己的角色進行重新的認(rèn)識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。教師要以計算機為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的