【正文】 表面上看起來很簡(jiǎn)單，但一教起來就感覺特別累，學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)很難。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。再創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生展開想象：你仿佛看見鳥媽媽怎么做？她一邊飛一邊嘴里還會(huì)喊些什么？遇到小動(dòng)物，她還會(huì)怎么問？在情境對(duì)話中，把“焦急不安”變成畫面植入孩子的心田，萌生出一片語言的新綠。哎呀，把小鳥放在火上烤啦，你會(huì)怎樣焦急地提醒小鳥？學(xué)生帶著焦急的語氣進(jìn)行情境說話，初步感受焦急不安。這也是鳥媽媽“焦急不安”的原由所在。六、總結(jié)漢語拼音是兒童學(xué)習(xí)語言、文字必不可少的工具，是一年級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有直接的影響。學(xué)到p時(shí)，學(xué)生說我去爬山坡，右上半圓ppp.(10)首腦并用，學(xué)習(xí)漢語拼音。（8）小組合作，以優(yōu)帶后，學(xué)習(xí)漢語拼音。（7）采用生動(dòng)的教具，學(xué)習(xí)漢語拼音?！癲u du du du du ”就這樣,不僅學(xué)生得到了放松,而且鞏固和訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力,更重要的是學(xué)生對(duì)拼讀產(chǎn)生了興趣。y y y，一排衣架掛毛衣。 252?？墒怯幸惶?他們發(fā)愁了,因?yàn)樯掷锏挠螒蚨纪嫱炅?怎么辦呢?想啊想,突然,一只猴子說:“我們下山去看看吧。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高。例如，在單韻母教學(xué)過程中編這樣的兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a,太陽出來紅彤彤，公雞一叫o o o,清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。因此，教師在課前的導(dǎo)課，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情要下功夫。精心設(shè)計(jì)漢語拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。在漢語拼音教材末尾編入漢語拼音兒歌、古詩(shī)等?！娟P(guān)鍵詞】：漢語拼音音節(jié) 韻母 翹舌音剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，一般約在十幾分鐘。一、了解漢語拼音教材的特點(diǎn)。在漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的組織和編排上，各大教版也有所改進(jìn)，比如，人教版在吧聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前，余韻母iuv的學(xué)習(xí)整合到一起。加強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系?？?，它們來了（出示圖片或玩偶），小猴子和小白兔走的那樣急，還那么高興，它們干嗎去呀？奧，原來今天是小豬的生日，他們?nèi)托∝i慶祝生日呀。,i 252。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa aaa aa，在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生裝進(jìn)行了拼音練習(xí),結(jié)果孩子們學(xué)得很快,趕輕松地過了以往教學(xué)法中較難的拼音入門課。b b b，我們都愛聽廣播。小朋友都喜歡唱呀跳呀,我們?cè)诮虒W(xué)中投其所好便是對(duì)他們最好的引導(dǎo)。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。教師首先準(zhǔn)備幾張卡片，上面分別寫上聲母、韻母的四聲教學(xué)時(shí)，先出示b，在出現(xiàn)a，兩個(gè)卡片相撞，表示聲母b和韻母a相拼，學(xué)生也感興趣，在教學(xué)jqx與252。（9）形近字母比較法，學(xué)習(xí)漢語拼音。（11）做字母操，學(xué)習(xí)漢語拼音。參考文獻(xiàn)：《都市家教》 {j}北京 北京出版社 2011年8月上半刊《都市家教》 {j}北京 北京出版社 2011年8月上半刊《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》{m}北京 首都師范大學(xué)出版社 2007第二篇：一年級(jí)漢語拼音教學(xué)論文《 兩只鳥蛋》中的詞語教學(xué)教學(xué)片斷：一、體察“焦急不安”的原由。師：此時(shí)，如果鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？讓學(xué)生圈出“焦急不安”。（3）朗讀表現(xiàn)“焦急不安”。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。既避免了枯燥乏味的練習(xí)，又充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。順口溜輔助記。我們也需要反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。兒歌是低年級(jí)學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。接著讓學(xué)生在老師的示范下發(fā)出正確的讀音ke，然后告訴他們把ke讀得短些、輕些，這樣發(fā)出的音，就接近k的本音了，也有別于音節(jié)ke了。所以，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)于拼音的認(rèn)識(shí)和理解，教師就可以加強(qiáng)生活情境在教學(xué)中的應(yīng)用。如：有一首兒歌是這樣的：醫(yī)生檢查，a a a，公雞打鳴，o o o，白鵝游水，e e e，衣服掛墻，i i i，烏鴉做窩，u u u，魚兒吐泡，252。如：“送信”游戲可以這樣：以認(rèn)讀字母為例，師：這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就