【正文】 表面上看起來很簡單，但一教起來就感覺特別累，學生總感覺學習很難。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，學生學起來易感到枯燥乏味。再創(chuàng)設語言情境，讓學生展開想象：你仿佛看見鳥媽媽怎么做？她一邊飛一邊嘴里還會喊些什么？遇到小動物，她還會怎么問？在情境對話中，把“焦急不安”變成畫面植入孩子的心田，萌生出一片語言的新綠。哎呀，把小鳥放在火上烤啦，你會怎樣焦急地提醒小鳥？學生帶著焦急的語氣進行情境說話，初步感受焦急不安。這也是鳥媽媽“焦急不安”的原由所在。六、總結漢語拼音是兒童學習語言、文字必不可少的工具，是一年級新生入學后首要的學習內容，漢語拼音學得如何，對以后學習語文知識有直接的影響。學到p時，學生說我去爬山坡，右上半圓ppp.(10)首腦并用，學習漢語拼音。（8）小組合作，以優(yōu)帶后，學習漢語拼音。（7）采用生動的教具，學習漢語拼音。“du du du du du ”就這樣,不僅學生得到了放松,而且鞏固和訓練了學生的拼讀能力,更重要的是學生對拼讀產(chǎn)生了興趣。y y y，一排衣架掛毛衣。 252。可是有一天,他們發(fā)愁了,因為森林里的游戲都玩完了,怎么辦呢?想啊想,突然,一只猴子說:“我們下山去看看吧。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高。例如，在單韻母教學過程中編這樣的兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a,太陽出來紅彤彤，公雞一叫o o o,清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。因此，教師在課前的導課，如何激發(fā)學生學習興趣、熱情要下功夫。精心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習。在漢語拼音教材末尾編入漢語拼音兒歌、古詩等。【關鍵詞】：漢語拼音音節(jié) 韻母 翹舌音剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，一般約在十幾分鐘。一、了解漢語拼音教材的特點。在漢語拼音教學內容的組織和編排上，各大教版也有所改進，比如，人教版在吧聲母y,w和整體認讀音節(jié)的學習內容提前，余韻母iuv的學習整合到一起。加強漢語拼音學習與兒童生活的聯(lián)系?？?，它們來了（出示圖片或玩偶），小猴子和小白兔走的那樣急，還那么高興，它們干嗎去呀？奧，原來今天是小豬的生日，他們去幫小豬慶祝生日呀。,i 252。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa aaa aa，在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。抓住這個機會,帶領學生裝進行了拼音練習,結果孩子們學得很快,趕輕松地過了以往教學法中較難的拼音入門課。b b b，我們都愛聽廣播。小朋友都喜歡唱呀跳呀,我們在教學中投其所好便是對他們最好的引導。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認讀）。教師首先準備幾張卡片，上面分別寫上聲母、韻母的四聲教學時，先出示b，在出現(xiàn)a，兩個卡片相撞，表示聲母b和韻母a相拼，學生也感興趣，在教學jqx與252。（9）形近字母比較法，學習漢語拼音。（11）做字母操，學習漢語拼音。參考文獻：《都市家教》 {j}北京 北京出版社 2011年8月上半刊《都市家教》 {j}北京 北京出版社 2011年8月上半刊《小學語文新課程教學法》{m}北京 首都師范大學出版社 2007第二篇：一年級漢語拼音教學論文《 兩只鳥蛋》中的詞語教學教學片斷：一、體察“焦急不安”的原由。師：此時，如果鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？讓學生圈出“焦急不安”。（3）朗讀表現(xiàn)“焦急不安”。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。教學實踐也證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創(chuàng)設學習環(huán)境，就能充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)起學生學習漢語拼音的興趣。既避免了枯燥乏味的練習，又充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。順口溜輔助記。我們也需要反復訓練強化，根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。下面結合本人教學實踐談談幾點感受。根據(jù)教學目標，本節(jié)課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。接著讓學生在老師的示范下發(fā)出正確的讀音ke，然后告訴他們把ke讀得短些、輕些，這樣發(fā)出的音，就接近k的本音了，也有別于音節(jié)ke了。所以，為了更好地發(fā)揮學生的想象力，提高學生對于拼音的認識和理解，教師就可以加強生活情境在教學中的應用。如：有一首兒歌是這樣的：醫(yī)生檢查，a a a，公雞打鳴，o o o，白鵝游水，e e e，衣服掛墻，i i i，烏鴉做窩，u u u，魚兒吐泡，252。如：“送信”游戲可以這樣：以認讀字母為例，師：這里有幾封信，想請郵遞員來送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就