【正文】 力發(fā)達(dá)，記憶和理解力強，讓人看了感覺好看。（為什么用“哀求”而不用“請求”？）答：“哀求”是苦苦請求的意思。)快(ku224。所以，他的善良與博愛，勇敢與正義，不畏強權(quán)。寄托了古代先民探索自然，征服自然的強烈愿望和頑強意志。軍營里的很多士兵聽見了，眼里流露出恐懼之色，不由自主地發(fā)起抖來。讀句子，注意帶點詞語，聯(lián)系上下文想象句子描繪的景象。答：“由南到北，“”由西到東”說明大禹帶領(lǐng)人們治理水災(zāi)的地域廣，“十三年”說明治理水災(zāi)的時間長。第三篇：期中備考復(fù)習(xí)教案期中備考復(fù)習(xí)備課時間：上課時間：第一課時（47）——第一單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】熟練掌握本單元詞語，理解個別詞語的意思。鴨子在 捉 吃。（）——（）媽媽買的蘋果多，梨少。字 共幾筆 第四筆 加一筆 木二、拓展型測驗題這類題型是根據(jù)教材內(nèi)容或“語文園地”中綜合實踐類題型進(jìn)行的拓展。加一筆或兩筆。詞語接力賽。冬天到了，外面天寒地凍。如果你一筆一畫地把這個字寫得端正、勻稱，那么這個生字娃娃就長得漂亮極了，可愛極了。指導(dǎo)記憶學(xué)生掌握得不好的字（1）我們的好辦法實在是太多了，由于時間關(guān)系，老師不能讓每個同學(xué)都來展示你的記憶方法。問：讀完后，發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們有一雙智慧的眼睛。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。在社會中識字 廣闊的生活為孩子們提供了更多的識字素材，廣告牌、超市里琳瑯滿目的商品，電視廣告等等為孩子們提供了豐富多彩的生活識字內(nèi)容，有了引導(dǎo)，孩子們就會留心觀察，去發(fā)現(xiàn)，去記憶。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；讓學(xué)生讀短文，學(xué)說話，學(xué)寫話等等。如果我們能適當(dāng)給學(xué)生講一些通俗易懂，能夠接受的關(guān)于字的根源的知識，找到字形與字義的切合點，對學(xué)生認(rèn)識漢字音、形、義會有很大的幫助。利用競賽把識字教學(xué)和各種有趣的競賽活動有機結(jié)合起來，可以大大提高識字效率?！敝腔蹱敔斢峙呐摹案鳌钡募绨蛘f：“你，多指代人物，表示不止一個或不止一個彼此不同，‘各種各樣’，有時表示不止一人或一物，如‘左右各有一個門’。又如：對子歌、巧記姓氏、拆分識字、替換識字、開火車識字等方法都可以達(dá)到寓知識于趣味性，使枯燥的識字教學(xué)變得妙趣橫生，從而提高了識字效率。接著再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物名稱帶有什么相同的部件？學(xué)生觀察后，找出共同點“隹”和“鳥”，再出現(xiàn)象形文字“隹”，對比觀察后學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)“隹”既“鳥”，學(xué)生很快抓住漢字造字的特點，找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。教師要抓住低年級學(xué)生好奇好動的年齡特點，努力創(chuàng)設(shè)各種快樂的教學(xué)情境，以識字為基點，把故事、游戲、歌謠、謎語等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行有機結(jié)合，讓學(xué)生主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，同時有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。：排比句式，這樣寫，不僅使語言優(yōu)美，而且使文章生動形象具體。：。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。會用修改符號修改自己的作文。第一組 《古詩詞三首》，說說詞與古詩的不同。5《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）《記金華的雙龍洞》，記生字。五、總結(jié)： 我的收獲是什么？ 我還有哪些疑問？六、作業(yè)完成練習(xí)冊中期中測試卷。” 要讓學(xué)生學(xué)得扎實，記得牢固，就要讓他們在興趣中記憶。如教學(xué)“木—禾—米”太陽公公當(dāng)空照，禾苗戴上貝雷帽，木頭腦袋光溜溜，大米一邊拍手笑。漢字傳承著中華文化，美麗而神奇，每一個漢字都可以是一個故事，教師可巧妙利用故事識字，使抽象的漢字形象化，靜態(tài)的漢字動態(tài)化，復(fù)雜的漢字簡單化，讓學(xué)生喜歡聽，樂意讀，主動記。用故事的形式識字可以有很多種用途，如以故事引入激趣；用故事幫助辨析字音；用故事幫助記憶字形等。教師在教學(xué)實踐中注意綜合使用有效科學(xué)的識字方法，可以使學(xué)生的思維、分析理解、語言表達(dá)等能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。再讓學(xué)生想象什么需要保護(hù)？加深學(xué)生對保護(hù)一詞的理解；又如教學(xué)“采踩彩”三個字。教師應(yīng)善于發(fā)掘孩子身邊的識字資源，讓孩子走出課堂，讓我們的兒童廣讀生活有字書，把發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、尋找、比較、交流的樂趣還給學(xué)生。期中復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識性：復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的106個漢字。過了這么長的時間，你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？我們將一起游戲，一起挑戰(zhàn)難關(guān)。沒關(guān)系，讓我們一起幫幫他。（2）小組合作（3）匯報：說說你原來記不清什么字，現(xiàn)在你記住了嗎？是誰告訴你的？ 用了什么辦法？（如：“左、右”容易弄混。那么，怎樣才能把字寫好呢？（先請學(xué)生談，然后老師再總結(jié)）1）保持正確的姿勢。（給拼音填漢字）“火車五分鐘之后就出發(fā)了，如果同學(xué)們能成功地填寫完音節(jié)下面的漢字或筆畫，就能乘上去滑雪場的火車了。對對子。如“讀拼音寫詞語”等，既考察了學(xué)生拼讀音節(jié)的情況，又考察了學(xué)生識字、寫字的情況。再想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四（）毛（）開（）馬（）西（）手（）升（）鳥（）雨（）里（）八（）無（）兩（）果（）入（）天（）例2：在句子中找出一對意思相反的詞寫在（）里。它的目的是，提示教師不能只滿足于學(xué)生的會讀會認(rèn)，而要有目的地向課外延伸，學(xué)生的詞語積累。五、自我評價型檢驗題這類題型其中包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我反思、自我完善等內(nèi)容?！緩?fù)習(xí)過程】一、聽寫詞語息壤 滾燙 鯀禹治水 斥逐 祈求 鎬頭 銅盔 賦稅 胸脯 鵝卵石 機軸 嚇唬 渭河 鄧林 冶煉 懲罰 鷲鷹 沉重 鐵鏈 女媧 枯藤 神通廣大 生氣蓬勃 靈機一動 莽莽榛榛興高采烈 疲倦不堪 泛濫成災(zāi) 大發(fā)雷霆 一片汪洋 汗流浹背 山南海北 天寒地凍 毫不在乎 氣勢洶洶 武藝超群 精明能干 瑟瑟發(fā)抖 大驚失色 乘勝追擊 長途跋涉 倉皇逃竄 熊熊火柱 暴跳如雷 萬夫不當(dāng)之勇二、文本重點內(nèi)容復(fù)習(xí)第一課 《 鯀禹治水》鯀禹為什么要治水，父子倆治理洪水的辦法有什么不同？他們共同的精神是什么？ 答：鯀禹父子要治理洪水時因為他們心地善良，非常同情身陷洪災(zāi)中的人們的悲慘遭遇，希望能治理洪水，讓人們返回家園，過上安定幸福的生活。答：喜歡。第二句是說一位臉頰透紅的少年獨自在山坡上，兩膝間夾著一把琴，一邊彈琴，一邊歌唱?？涓缸汾s太陽，一直追到太陽落下的地方。（2）棄其杖，化為鄧林。⑵用枯藤揮灑造人。’ǎo jī’232。（3）直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。同桌互相背誦重點練習(xí)題答案。第六課《商鞅南門立木》?你對他的做法有什么看法? 答：商鞅在南門立木的目的是為了取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功；商鞅用自己的言行取得了老百姓的信任，不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，而且為新法的順利實施大蝦了監(jiān)視的基礎(chǔ)充分體現(xiàn)了一個政治家的智慧、決心和魄力，以及誠實守信、賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。但手表在一次晚餐時不慎被“我”丟失。（1）我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位把表還給我的黑人大哥嗎？答：從這句可以看出，“我”先是感激不僅，因為黑人同學(xué)拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。抄寫本單元重點詞語，并熟練掌握?！緩?fù)習(xí)過程】一、生字詞復(fù)習(xí)。我還敬佩大學(xué)問家孔子的謙虛、謹(jǐn)慎、實事求是的品質(zhì)。（6）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。（13）決：裁決，判斷。（波蘭）哥白尼探索真理比占有真理更為可貴。【課后反思】第四篇：期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)一、填空本學(xué)期你養(yǎng)成了、學(xué)習(xí)習(xí)慣。《所見》是 代詩人 寫的。祖國_______綠色的大門，給孩子們一片_________。整個動作配合得________________。大海，卷著，偉人的離去……2“那時候，你會。2《狐貍和葡萄》告訴我們：《牧童和狼》告訴我們：《蟬和狐貍》告訴我們：2春天到了，兒子種的花?？臻g順序：是指按事物的方位為序說明事的。要始終不忘重點看開頭和結(jié)尾，對于中間部分也要作必要的瀏覽。比如：“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。②“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸”一組對偶，刻畫樓的整體形象。（2）對這篇文章解釋與分析，不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?，給全文抹上了神秘的浪漫主義色彩。B、上倚河漢：靠著。強調(diào)黃鶴樓名稱由來之根據(jù)充足，用了“____________________，____________________”一組對偶。四、《于園》于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。⑥瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。（4）第三層說明__________。答：（7）你認(rèn)為能夠概括園中諸景物特點的一個詞是：，并說說這一句能否刪去?！秲尚恨q日》中兩小兒的焦點是什么？理由各是什么？（用課文原句回答）孔子是當(dāng)時人們所尊崇的學(xué)識淵博的圣人，而兩小兒提出的問題孔子卻“不能決”，這方面體現(xiàn)了孔子怎樣的品質(zhì)？說明文閱讀打比方：生動形象地說明了......列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了......作比較：具體鮮明地說明了......分類別：條理清晰地說明了......下定義：明白直接地說明了......作詮釋：簡單易懂地說明了......摹狀貌：具體形象地說明了......引資料：準(zhǔn)確有力地說明了......列圖表：清楚直接地說明了......舉例子：生動具體地說明了......