【正文】 女子享清閑》唱段（視頻），學生感受：與剛才老師唱的有何不同感受？教師簡介豫劇大師常香玉（結(jié)合投影中的圖片）學生模仿學唱一句⑴跟隨教師用河南方言練習念白，引導學生感受其中的韻味。【教學重點】引導學生在多種審美實踐活動中初步感受幾種中國地方戲曲的特點，了解中國地方戲曲的基礎知識，培養(yǎng)學生對中國戲曲的興趣。其次，對教師而言，大部分教師都沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的戲曲學習，只能自行搜集相關資料，自行學習，因此在教學上無法做到完整的示范，只能更多的從知識點上去分析，故在本節(jié)課中我采用了多個經(jīng)典名段，來彌補自身的不足。教學目標：，了解京劇藝術(shù)的基本知識。舉例 齊白石《十里蛙聲出山泉》五、讓我們也來做一回票友根據(jù)自己生活積累,集體表演《唱臉譜》。方寸之間，大千世界。以少劍波為首組成的剿匪小分隊，在東北某山區(qū)與土匪周旋，最后一舉殲滅以座山雕為匪首的的匪軍的英雄事跡。有同學覺得咿咿呀呀老半天，還沒有唱，我們要學會“品”，品演員的運氣、行腔、收音，他們運氣很綿長，行腔婉轉(zhuǎn)圓潤，像絲一樣，收音時輕輕一滑，令人回味無窮，余音繞梁，好的讓我們“三月不知肉味”。（幻燈片出示梅蘭芳）他被譽為“四大名旦”之首，這個人是誰呢? 梅蘭芳。紅臉的關公戰(zhàn)長沙, 紅色的臉譜表示忠勇義士，如關羽、姜維、常遇春等，黃臉的典韋，黃色的臉譜表示彪悍、陰險、兇狠殘暴，如龐涓、宇文成都、典韋。凈 行，簡稱“凈”，亦叫花臉。是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格等特征而劃分的人物類型。A、文場。首先給大家介紹“西皮”，“二黃”我們后面再講。師：觀看《唱臉譜》，它由兩部分組成，第一部分是通俗歌曲的寫法，它的第二部分和哪種戲曲形式有關？ 生：京劇。《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。（八）課后作業(yè)探究：京劇是我國的國粹，為什么目前學生聽的不多？你覺得制約京劇發(fā)展的原因是什么？教師總結(jié)：“京劇是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類文化的精品，作為華夏子孫我們應該很好地繼承和發(fā)揚祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，使富有民族性的京劇更加輝煌燦爛。首先設置問題引發(fā)學生思考探究，京劇中的四大功夫指的是什么？然后利用現(xiàn)代化多媒體教學的手段邊展示邊做口頭講解。找教案三、說教學過程一、新課導入：這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設音樂情景誘發(fā)興趣引入。：在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。第一篇：梨園百花——中國京劇說課稿找教案梨園百花——中國京?。ㄕf課稿）各位領導、各位老師上午好！今天我說課的題目是《梨園百花之中國京劇》。：學生進教室時創(chuàng)設音樂情境，我選擇的音樂是李玉剛的《新貴妃醉酒》，使學生一進教室就被李玉剛的這種唱腔所吸引，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望。所以根據(jù)高中生的年齡特點和心理特點，采用讓學生聽音樂作品的速度、音色、唱腔等方面用比較的方法來了解京劇的不同唱腔特點，從而來探究音樂所要表達的情緒和有關京劇的知識。（四）京劇的表演形式：這一環(huán)節(jié)主要以多媒體為輔助教學手段，通過問—答—講—看—做的教學模式讓學生了解京劇的表演形式。（七）課堂小結(jié)：請學生談談這節(jié)課有什么收獲，對京劇有那些新的認識？讓學生通過總結(jié)回顧本課所學內(nèi)容鞏固新知，老師也可以了解學生掌握新知的情況，再次滲透情感教育，引導學生關注京劇，宏揚中華民族的古老藝術(shù)。設計模仿與體驗環(huán)節(jié)，學唱《唱臉譜》中京歌部分的“唱”，學習簡單的“念”和“做”，欣賞“打”，在對自己感興趣的東西的模仿與體驗中，學生更能體會京劇豐富的節(jié)奏與咿咿呀呀的唱腔中蘊涵無窮的魅力。教學工具：多媒體課件等 教學過程：一、觀看視頻，回答問題，導入新課觀看視頻《唱臉譜》。（一）京劇的唱腔京劇的唱腔主要以著名的 “西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”.有這么一句話：“西皮”表輕快奔放，“二黃”表沉郁纏綿。（二）京劇的伴奏京劇的伴奏稱為場面，伴奏樂器分為文場、武場。（三）京劇的行當劃分京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑，共四大行當。旦角全為女性。京劇臉譜不同的色彩與人物的性格有什么關系？ 藍臉的竇爾墩盜御馬, 藍色或綠色的臉譜表示一些剛強驍勇、粗獷、桀驁不馴的人物，如竇爾敦、馬武、程咬金、公孫勝等。欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》 這是京劇大師梅蘭芳的作品。這個唱段是“二黃”，啟發(fā)學生體會“二黃”“ 委婉華麗”的特點。故事講的是1946年解放戰(zhàn)爭初期，我東北人民解放軍為鞏固后方，發(fā)動群眾。教師表演“做”開門京劇的表演講究以虛代實，是一種虛擬的表演形式。3）京劇的虛擬性體現(xiàn)在以“做”形成布景，重寫意。、聽、學、唱、做、感受相結(jié)合的師生共同活動的教學方法讓學生融入到京劇的氛圍中，讓課堂充滿活力。故在設計時我采用了環(huán)環(huán)相扣，步步實踐的教學方式，讓學生對京劇有一定的認知，提高對京劇的興趣。知識與技能：通過欣賞越劇、豫劇、黃梅戲，加深對中國戲曲中唱腔、行當?shù)认嚓P的基本知識，感受中國戲曲的博大精深。教師提問：我剛才的唱段中唱到的是哪一個歷史人物？學生回答并講述花木蘭的故事。學生往往為了活動而活動，偏離了活動的主旨，因此活動的質(zhì)量也不會太高。六、教學過程（一）導入教師演唱《唱臉譜》，提出問題，引出課題。C、提問：女角男扮中著名的人物是誰？了解人物——四大名旦。[設計意圖：鍛煉學生的欣賞能力并加強學生的合作交流能力]（3）整體介紹唱段并欣賞。我的設計思路是從京劇唱段引入教學，緊接著介紹京劇知識：什么是京??？京劇的行當、京劇的臉譜等。