【正文】 果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。我收獲很多，我很快樂。雖然這次遠程培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。”因材施教就是要了解每一個孩子，因為每一個孩子都是不同的，不是所有的孩子都能成為科學家和發(fā)明。無論是教授們的專題講座，還是課例授課，都讓人耳目一新。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今繼續(xù)教育教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅?；仡櫷?，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。網(wǎng)頁，認真的聽起了講座，甚至記上了筆記，及時寫下心得。我深深認識到了，農(nóng)村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。我認為這種培訓很有必要,因為資源應用的關鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提。第三篇：中小學教師遠程培訓總結中小學教師遠程培訓總結2011年1112月，我參加河北省2011年中小學教師素質提高全員遠程培訓。在課后，墻報、黑板報、學習專欄等都是學生的用武之地，我們把學生寫得好的，哪怕只是有進步的文章或言論在學校或班級展示。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。為了引起學生的重視，還可組成學生評委，對口頭說話進行評定打分，記入學生平時學習成績單。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了上好這堂課，我為此準備了相關的音樂，研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。甚至出現(xiàn)有學生感嘆“語文課什么也沒能學到”的尷尬局面?！墩Z文課程標準》也指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。網(wǎng)絡培訓的好處在于教師對講座中未能領會的內容還可以反復觀看，并及時上網(wǎng)搜索、瀏覽、下載同類學習資源，多角度探查后揣摩、領會，如此的便捷與超大的信息容量是傳統(tǒng)講座所無法比擬的?！罢l愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生。需要注意的是數(shù)學情境要少一點觀賞，多一些思考．引導提問要少一點共性，多一些個性。在教學中創(chuàng)設故事情境，“賞”中喚“趣”在教學中創(chuàng)設開放情境，“思”中探“趣”。因此數(shù)學建模是現(xiàn)代數(shù)學教育研究中不可缺少的課題，數(shù)學建模教育具有特殊的教育性質與功能。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，有利于培養(yǎng)學生的能力。三、我還知道小學數(shù)學中創(chuàng)設問題情境的注意問題淡化創(chuàng)設問題情境的形式、追求問題情境的本質。無論如何，教師對情境的選擇最終會體現(xiàn)出教師個人對數(shù)學的看法、對教育的看法，所以“修煉內功”是最根本的。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。通過這次培訓，使我對初中語文新課程教學的標準的理解更趨科學與理性，也“逼”我學習了不少電腦知識，讓我的生活在忙碌中充實。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，等學生談論完了,這首詞的教學目標也基本實現(xiàn)了,為了深化對文章本身的理解,可以再讓學生結合自己實際生活找出文章中最讓他感動的一句話,并說明理由。我們可以把學生每天在校時間作一定安排。課余時間或者作文課上，積極開展時事話題討論。農(nóng)村語文教師的身邊，還有豐富的自然和人文課程資源，有利于引導學生了解民情風俗、民間文化，使他們的語文素質擁有自身特色。在課堂上，讓學生表演話劇，增強學習效果，提升學生素質。指導學生參加校、市、省、國家級寫作競賽。這次中小學遠程培訓活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。我感謝這次的培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回報我的事業(yè)。這一切讓我的心中充滿無數(shù)感動，恍惚間又回到了學生時代，那里有我無數(shù)并肩學習的同學，更有我們永不放棄的夢想和希望。三、活學活用，利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。因為我發(fā)自內心地期待學習。是繼續(xù)教育給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。從而提高自己的知識水平，開闊自己的視野。我想：他們如此嫻熟的教學方法，是與他們刻苦鉆研和教學實踐密不可分的。狄雁教授說得好：上好一節(jié)課的關鍵是教師，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，我卻難以超越一位優(yōu)秀教師。在面對教授講課時，才覺得自己的聽力差了，嘴也