【正文】 等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開(kāi)鍋?！薄谩爸薄ⅰ皾摗卑汛河耆烁窕?，寫(xiě)成有知覺(jué)、有靈性的東西。B“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。: 把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě):矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。暗喻:遠(yuǎn)處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。我們還要注意修辭在語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句法、篇章等方面的運(yùn)用。⑸對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。（連用了引用、比喻）⒊兼用——一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。⑵設(shè)問(wèn)句后要用問(wèn)號(hào)，反問(wèn)句后可以用問(wèn)號(hào)，感情強(qiáng)烈，可以用嘆號(hào)。換成明喻，可以寫(xiě)成“的家伙像蒼蠅”的形式。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬”⑵句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。句末一般用問(wèn)號(hào)，有的也可用感嘆號(hào)。⑵排比的種類①成分排比。也就是說(shuō)形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。③超前夸張。（用“華爾街”代美國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)）⑶借代的注意點(diǎn)必須抓住事物最典型的的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。（用“魯迅”代魯迅的作品）⑤部分代整體。⑵借代的種類①特征代本體。⒉比擬⑴比擬的特點(diǎn)比擬是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。典型形式是：甲代乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。⑵構(gòu)成比喻必須具備的條件：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。對(duì)于修辭的認(rèn)識(shí)，其實(shí)絕不僅限于修辭方法。⒉熟悉修辭考查題型，積累解題技巧。⑵“鬧”字點(diǎn)染得極為生動(dòng)，正如王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō) “著一‘鬧’字而境界全出”?！獙⒆髌窋M人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默?！痹捳Z(yǔ)經(jīng)柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。下面的詩(shī)句和選文中“膨脹”二字內(nèi)涵最接近的一句是A．千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)B．紅杏枝頭春意鬧C．江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃D．桃溪淺處不勝舟⒋（揚(yáng)州市2006屆高三質(zhì)量檢測(cè)）依照下列例句，另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的喻體，意思完整?！\(yùn)用夸張的修辭方法，突出了蛙眼對(duì)不同事物的觀察特點(diǎn)，鮮明地表現(xiàn)出蛙眼的特征。D、我擁抱著夏日的黎明，驚醒那溫馨而生動(dòng)的氣息，美麗的花朵睜眼凝望，黑夜的輕翼悄然翔起。易混淆修辭格可用分組比較法，同中求異，異中求同。⑵從試題取材看，能夠作為修辭題材料的，主要是那些描寫(xiě)、敘述或抒情方面的語(yǔ)段，比喻論證性的語(yǔ)段也可以作為修辭題材料，說(shuō)明性的語(yǔ)段一般不進(jìn)入修辭性試題。莊子是先秦乃至傳統(tǒng)中國(guó)的最偉大的批判者，正是他的逍遙，極大地豐富和發(fā)展了中國(guó)文化；，；。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息?！皡s沒(méi)想到”后面表達(dá)的應(yīng)是作者對(duì)“我們”希求完美的這種思想的否定。，總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。D．不是有無(wú)數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎? ——這里連用兩個(gè)反問(wèn)，并套用了排比，既起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意、強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)的作用，又使語(yǔ)言表達(dá)跌宕有致，同時(shí)也抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情?！裱辛?xí)2（2005年高考“楊柳彎腰逢迎”這個(gè)擬人句沒(méi)有抓住風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)楊柳的特征，楊柳本來(lái)就是彎腰的；風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)，江河不可能寂然無(wú)語(yǔ)，邏輯上講不通。⒈判斷修辭方法運(yùn)用的正誤。為了更好地解答此類題目，考生復(fù)習(xí)時(shí)先要從最基本的地方抓起，即不在修辭術(shù)語(yǔ)上的糾纏，而要明確各類修辭的特點(diǎn)，理解各種修辭方法不同的表達(dá)效果。語(yǔ)法管話說(shuō)得通不通，邏輯管話說(shuō)得對(duì)不對(duì)，而修辭管話說(shuō)得好不好。⑺設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。（對(duì)偶、夸張、比喻）㈡明確修辭的表達(dá)效果，培養(yǎng)運(yùn)用修辭的能力。在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來(lái)使用。這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。②句子排比。成分對(duì)偶。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。⑶夸張的注意點(diǎn)①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；②夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張；③夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。⒋夸張⑴夸張的特點(diǎn)為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。（用“眉”代人的頭）⑥個(gè)別代一般。（用“子曰詩(shī)云”代四書(shū)五經(jīng)之類）②具體代抽象。⑵比擬的種類①擬人（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。四周的山把山谷包圍得像一口井。下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻：就說(shuō)那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結(jié)出的李子。二、研習(xí)內(nèi)容：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”的復(fù)習(xí)，應(yīng)從下述三方面著手：㈠熟悉八種修辭方法，辨析易混修辭格。第一篇：《正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法》教案修改正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】研習(xí)考綱重難點(diǎn)一、導(dǎo)入：對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法解決通不通的問(wèn)題，邏輯解決對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，修辭解決好不好的問(wèn)題，現(xiàn)在高考命題更加注重以能力立意為主，那么對(duì)修辭的考查無(wú)疑是重中之重。它的內(nèi)涵遠(yuǎn)比修辭方法大得多，而且也都在高考的考試范圍之內(nèi)。兩者缺一不可。例如：天上閃爍的星星好像黑色幕布上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在前面。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。例如：幾年來(lái)的文治武功，在我早如幼小時(shí)候所讀的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。反問(wèn)的形式有兩種：⑴ 問(wèn)而無(wú)答的反問(wèn)。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨。再次不能忽略修辭格的綜合運(yùn)用。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。⑹排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語(yǔ)法、邏輯結(jié)合。三、課堂小結(jié)：高考的命題體現(xiàn)了重能力、重運(yùn)用、重主觀、重綜合的趨勢(shì)。這類題型近幾年出現(xiàn)并不多。擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，必須寫(xiě)出物所具有的特征，這個(gè)特征和人是相通的。⒉分析修辭方法運(yùn)用的效果?！Z(yǔ)段中引用的民諺運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法，既生動(dòng)地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對(duì)黑土地?fù)磹?ài)的情懷，同時(shí)還增強(qiáng)了語(yǔ)言的對(duì)稱美。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫??說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢！——此句運(yùn)用了多個(gè)比喻句，寫(xiě)出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。［答案］B ［分析］三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，但并沒(méi)有表達(dá)“對(duì)完美難以得到的深深的惋惜”。答：（1）_____________________說(shuō)：____________________（2）____________________說(shuō)：_______________ 【分析】本題考查排比句的仿寫(xiě)能力。課堂練習(xí)（蘇州市2006屆高三調(diào)研測(cè)試）另舉兩個(gè)例子填入下面的空格內(nèi)，構(gòu)成前后呼應(yīng)的排比句?？陀^選擇題旨單一，眉目清晰，有利于減小審題難度；主觀表達(dá)更能考查考生的綜合運(yùn)用修辭性語(yǔ)言的能力，更能區(qū)分出考生的語(yǔ)文靈性差異。三、修辭解題提醒正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法必須做到三點(diǎn)：⒈了解八種常見(jiàn)修辭方法的特點(diǎn)和形式。C、于是，我從記憶的樹(shù)上摘下一片葉子，寫(xiě)下了《扳著指頭數(shù)到十》這篇小說(shuō)。Ｄ、蛙眼對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體簡(jiǎn)直是“明察秋毫”，而對(duì)靜止不動(dòng)的物體卻“視而不見(jiàn)”。（30字左右）⑵煉字是寫(xiě)作必不可少的基本功，有時(shí)能收到一字傳神之效。春季卷）對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是：A、“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合。C、目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。⑵B [分析] ⑴選取以上任何一處，抓住該修辭運(yùn)用的效果進(jìn)行評(píng)析均可，根據(jù)情況適當(dāng)給分。第二篇：正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法 教案正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法 教案正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法教案【課題】復(fù)習(xí)“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”【課型】復(fù)習(xí)【教學(xué)目的】⒈明確考綱要求，掌握八種修辭格。語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，以及各種修辭方法的運(yùn)用等。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。典型形式是：甲像乙。③借喻。）⑷比喻的注意點(diǎn)①喻體要常見(jiàn)、易懂，②比喻要貼切，③要注意思想感情。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。例如：艾奇遜在這里強(qiáng)了美國(guó)的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國(guó)的民意。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。（自問(wèn)自答）又如：親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候??朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？（問(wèn)而不答）⒏反問(wèn)反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。⑴性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。例①“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些的家伙。⒋設(shè)問(wèn)與反問(wèn)設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是“明知故問(wèn)”，在這一點(diǎn)上，它們不同于疑問(wèn)句，二者的主要區(qū)別是：⑴設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，有問(wèn)必答；反問(wèn)則可以不答，實(shí)際上一般也不需要作答，但是答案已十分明確。”霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。⑷夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。首先在運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。有些考生寫(xiě)不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因?yàn)椴欢扔魇址ǎ膊皇钦Z(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。明喻:葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。)香氣似乎是淺紫色的 ,:⑴化平淡為生動(dòng) ⑵化深?yuàn)W為淺顯⑶化抽象為具體⑷化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式?！?——“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫(xiě)法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 ：我們要多讀點(diǎn)魯迅 ：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 ，原馳蠟象。，往來(lái)無(wú)白丁。給人以啟示。)對(duì)下列古詩(shī)句的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是，云生結(jié)海樓。(zhao)西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙鷗處處隨。串對(duì)（流水對(duì)）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。如果說(shuō)人生是優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。一般是用否定的問(wèn)句表肯定或用肯定的問(wèn)句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？ 朱熹說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！疤抑藏?，灼灼其華”這詩(shī)句和女子出嫁并無(wú)必然聯(lián)系，它只是起個(gè)引發(fā)詩(shī)情、烘托主題的作用。就是把相反、相對(duì)的兩種人物、兩種事物放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較。燕子歸來(lái)依舊忙。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?！K軾 《赤壁賦 》 用“幽壑”來(lái)襯托“潛蛟”，用“孤舟”來(lái)襯托“嫠婦”，加強(qiáng)悲涼、哀怨的氣氛，與上文聯(lián)系起來(lái)，更能起到表現(xiàn)簫聲和歌聲的凄婉與動(dòng)人。（魯迅《故鄉(xiāng)》）這段文字描寫(xiě)了故鄉(xiāng)荒涼、冷落、窒息的景象，襯托了“我”的悲涼心情。——?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》.語(yǔ)意雙關(guān) 十一月四日風(fēng)雨大作陸 游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。伯勞東去燕西飛，未登程先問(wèn)歸期。接輿者，春秋楚人，字接輿。1菩薩蠻 蘇軾雪花飛暖融香頰，頰香融暖飛花雪。河渠志》載：“(大定)二十六年八月，河決衛(wèi)州堤，壞其城。以下六句，是作者蓄積心底已久的愁思怨意的總爆發(fā)，每一聯(lián)又單獨(dú)表達(dá)一層意思。從詩(shī)題來(lái)看，西下的夕陽(yáng)映照著波光鱗鱗的水面，作者倚杖佇立水邊，映入眼簾的景色當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止“水國(guó)西風(fēng)小搖落”這一句所能概括。歷年高考試卷中，修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結(jié)合，仍是重要的關(guān)注點(diǎn)；修辭方法與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)考查更是近年高考的發(fā)展趨勢(shì)所在，這或許又是以后修辭命題的一大熱點(diǎn)，也是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。比擬的作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，使讀者對(duì)事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實(shí)為基礎(chǔ)，還要注意文體特征。使用排比可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但也有區(qū)別。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考?！薄懊牢丁焙罂梢越訉?xiě)這樣的話：“池中的荷花不懂得在嚴(yán)寒來(lái)臨之前要放棄漂亮的衣裙，從而使自己變得形容枯槁。（2）表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。例3和例4能夠達(dá)到各自的表達(dá)效果。[例3]要掃除一切害人蟲(chóng)，全無(wú)敵。（2）對(duì)偶里的“反對(duì)”,就形式說(shuō)是對(duì)偶,就意義說(shuō)是對(duì)比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。例2是排比，“要”是提挈語(yǔ)；例3是對(duì)偶，屬于沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。從運(yùn)用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫(huà)主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。（（反對(duì)黨八股））比喻、引用兼用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】修辭考查題型，掌握綜合運(yùn)用修辭的方法。二、考