【正文】 寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。我們的名字叫：“螞蟻” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍。（你讀第一行，你讀第二行??）師：其他同學(xué)，你也把書打開(kāi)，我們要認(rèn)真聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？好，開(kāi)始（學(xué)生一人讀一行）師：掌聲鼓勵(lì)他們，字音讀得真準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩字。）（六）寫字評(píng)改（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。（三）練習(xí)書空師：請(qǐng)你把“螞蟻”兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。）師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識(shí)字”展開(kāi)教學(xué)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。）師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。）師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解。也許在自讀兒歌的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)“坎”，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。你想去它們那里看一看嗎？師：請(qǐng)你打開(kāi)書57頁(yè)《識(shí)字4》，先來(lái)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。）師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？（學(xué)生答：都帶有“蟲(chóng)字旁”。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫?？師：有些小?dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動(dòng)物字卡來(lái)拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量。（學(xué)生自由讀）3．你最喜歡哪種小動(dòng)物？就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。5．全班交流欣賞?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。（在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字：“蜻蜓”在空中干什么？我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊）2．借助圖畫，拼音認(rèn)讀生字。三、教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，看圖導(dǎo)入1．今天，我跟同學(xué)們第一次見(jiàn)面，心里很高興，我還給大家?guī)?lái)了一位新朋友。在尋找生字的過(guò)程中，學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字。】師：誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。游戲二：走迷宮師：這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲(chóng)字旁所占的不同位置。小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)。）師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx(chóng)，所以左邊帶有蟲(chóng)字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。師：當(dāng)多彩的春天過(guò)去以后，來(lái)到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個(gè)字讀什么，遮住蟲(chóng)字旁又讀什么？像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。學(xué)生畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的同桌互相學(xué)習(xí)。第一篇：一年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字4 教案[一年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字4 教案]一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教案一、激趣導(dǎo)入，引入新課夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字4 教案。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲(chóng)字旁）還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課出示課件：夏天圖片。一般和昆蟲(chóng)有關(guān)的漢字都是蟲(chóng)字旁。小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛(ài)翻地。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該特別注意什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。）【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。］二、多種方法，識(shí)記生字1．小動(dòng)物們這么可愛(ài)，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？它們的名字呀，就藏在老師的課桌上，誰(shuí)愿意上來(lái)幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢？其他同學(xué)做評(píng)判員，看他們找得對(duì)不對(duì)。誰(shuí)愿意站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。提高認(rèn)識(shí)能力。4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“螞”和“蟻”字。2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么？”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌）［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不單單是在語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。在本課的教學(xué)中。（2）正確、流利地朗讀兒歌。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。）師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧?。ㄗ杂善醋x→指名讀。]三、自讀兒歌，檢查讀音（一）初讀課文師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲(chóng)字旁”的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來(lái)困難。）造宮殿師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的“辛苦”“能干”。）師：誰(shuí)能直接讀這句話？（出示句子，指名讀。）[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。）（師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“撇—捺—點(diǎn)”。（教師巡視指導(dǎo)。然后把你看到的、聽(tīng)到的，講給別的小朋友聽(tīng)。能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累，展開(kāi)想象，描述夏日的趣事。開(kāi)始吧，打開(kāi)書57頁(yè)（學(xué)生自由讀書）師：（1）同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）（2）師：好了，請(qǐng)你們把書先放好，誰(shuí)愿意把兒歌給大家讀讀，誰(shuí)行 師：哦，這一組男同學(xué)真勇敢，這一組同學(xué)請(qǐng)起立，你們一人讀一行。男同學(xué)準(zhǔn)備，開(kāi)始 男同學(xué)讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過(guò)他們，聲音比他們還亮，行嗎。我們的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。右邊的字左右兩部分又太擠了。讀后之后，打個(gè)手勢(shì)，開(kāi)始吧（學(xué)生讀兒歌）師：這次請(qǐng)你把你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)讀給你的同桌小伙伴聽(tīng)，你還可以加上動(dòng) 3 作演一演。池中（）游得歡，房前（）結(jié)網(wǎng)忙。學(xué)習(xí)目標(biāo)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生宇和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖(即復(fù)合圖),給夏天增添了更多的快樂(lè),快找找吧!說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。(1)觀察生字,找出生字共同的秘密。(教師手持動(dòng)物圖,學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞,以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后齊讀兒歌。(教師讀字,學(xué)生找卡)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字?(課件輔助。同桌一起想辦法識(shí)記,看誰(shuí)記得快。保護(hù)益蟲(chóng)才是對(duì)。哎呀呀,不好啦!我的尾巴不見(jiàn)啦。（二）學(xué)習(xí)生字1．小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲(chóng)字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。6．配合動(dòng)作表演讀。3