九年級物理全冊第20章第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場教案(新版)新人教版(更新版)
【正文】 要求書寫認真、規(guī)范。，了解磁場的方向和磁感線的畫法。磁體：具有磁性的物體。磁場：磁體的周圍存在著一種叫做磁場的物質,摸不著,但它是客觀存在的,可以通過一些現(xiàn)象來認識.(1)磁場的基本性質:它對放入其中的磁體產生磁力的作用.(2)磁場的方向:在磁場中的某一點,小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向.【師】剛剛的介紹中我們知道，磁場很抽象，如何將抽象的磁場具體化呢？我們采用了下列的方法：磁感線：磁感線是為形象描述磁場而畫出的一些有方向的假想的曲線?！旧績煞N，有可能是相互吸引，也可能是排斥。那么老師這邊有一個小小的疑問，為什么小小信鴿有如此大大功力呢？同學們好奇嗎？好奇的話，跟老師一起來學習今天的新課，然后你就知道其中的奧妙了。使學生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。但是地理的兩極和地磁的兩極并不重合，地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。鐵屑的分布情況可以顯示磁場的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來方便、形象地描述磁場的情況，科學家把這樣的曲線叫做磁感線。想想做做現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極。你也可以試一試用磁鐵來磁化一根普通的縫衣針。靜止時指南的那個磁極叫做南極（south pole）,又叫S極。一部分是天然磁石制成的勺子形狀，另一部分是水平光滑的“地盤”，靜止的時候勺子的長柄就會指向南方。長久以來、人們除了感嘆極光的美麗，也在不停的尋找極光出現(xiàn)的原因，國內外也有很多關于極光的神話傳說。3．情感態(tài)度和價值觀：1）通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣。2）知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。、磁感線、地磁場和磁化。（二）新課進行 1．磁現(xiàn)象在小學的時候中，我們就了解了簡單的磁現(xiàn)象，同學們回憶一下，有哪些現(xiàn)象？學生發(fā)言，教師可以適時補充。我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說小磁針受到磁場的力的作用，到底是哪個？小磁針和磁體并未接觸，看來，在磁場周圍存在著一種物質，能夠使小磁針偏轉。同學們的辦法很好，那么我們把小磁針放到磁體周圍將會是什么樣？學生們把小磁針放在條形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論。既然可以用磁感線描述磁場，磁場又有方向，那么我們看條形磁體和蹄形磁體的磁場分布，說出磁感線應該從N極指向S極，還是應該相反？試一試標出磁感線上的箭頭指向。（四）布置作業(yè)。 情感態(tài)度與價值觀 ：讓學生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。那么現(xiàn)在來思考這個問題，有時候我們梳頭的時候，發(fā)現(xiàn)掉下來的頭發(fā)被梳子吸引了，或者發(fā)現(xiàn)冬天毛衣也能吸引小東西，那么剛剛說的毛衣呀，梳子呀這類物質，是不是也有磁性呢？【生】討論【師】下面我們來定義磁性磁性：磁鐵能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質，這種性質叫磁性【師】同學們觀察下老師手中的條形磁鐵，有兩個顏色，這兩個顏色代表了磁鐵的兩極，紅色代表的是北極，字母N表示，另一端就是南極（S）了。結論：磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。磁感線實際并不存在，磁感線是為了形象地描述磁場而假想的物理模型,它是依據(jù)鐵屑在磁場里的分布和排列的情況,模仿畫出的曲線。磁化：使原來沒有磁性的物質獲得磁性的過程，叫做磁化。磁場的方向和磁感線的畫法多媒體、板書教學過程一、導入環(huán)節(jié)（一）導入新課，板書課題，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。？—— _____，地理上的南極是地磁的_____，地理上的北極是地磁的_____三、后教環(huán)節(jié)（18分鐘）（一）展示交流，統(tǒng)一答案： 先交換學案，然后更正。（二）學生練習，教師巡視。三、情感、態(tài)度、價值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣。（其方向有N極→S極）磁感線是一種物理模型。教學反思：
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1