【正文】 感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。(板書課題，出示目標(biāo)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。練習(xí)：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。品味本文優(yōu)美豐富的語言。其實(shí)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W(xué)的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語言。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語言。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。學(xué)生自學(xué)，教者巡視?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。舉例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。請同學(xué)們根據(jù)最后一節(jié)的內(nèi)容，依照問題的結(jié)構(gòu)，你幫助重?cái)M一個(gè)文題。②歷史→最形象的詮釋。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在《一千零一夜》中有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇形異寶。梳理出文章的結(jié)構(gòu)。[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。（三）走進(jìn)大門通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。”對此你感受最深的一點(diǎn)是什么？（請聯(lián)系你閱讀文學(xué)作品的實(shí)際情況來說）文學(xué)：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。對于這句話你是怎么理解的？賞析：排比、反復(fù)結(jié)合。比喻和排比結(jié)合，具有不同尋常的表達(dá)效果。（1）第四段共有13句話，請分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？ “打開這些門”與“不想開門探尋”。“你”是指誰？“門”是什么意思？？？1．題目中的“你”指誰？“門”是什么意思？青少年讀者（你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學(xué)的人和愛好文學(xué)的人。o）徘（p225。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：世界上有各種各樣的門。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。n）釋 憧（chōng）憬（jǐng）凝（n237。2．作者要為我們打開一扇怎樣的大門呢？ ，題目的意思是什么？“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年讀者），為什么呢？ 一是標(biāo)題醒目； 二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻； 三是設(shè)置了懸念；四是用“你”表示親切的對話。勤奮＋興趣＝成功明確作者要為我們打開的是一扇文學(xué)之門。v 5—8句闡述文學(xué)的功能?！闭垙哪阕x過的文學(xué)作品中舉出一兩個(gè)實(shí)例（2）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？道出對文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。第二篇：為你打開一扇門 教案《為你打開一扇門》教案 常州外國語學(xué)校 歐陽齊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。（二）走近大門現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。[學(xué)生自由讀書，思考問題] [學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行點(diǎn)評并小結(jié)]既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。（四）引進(jìn)大門從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 。問：同學(xué)們已對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全文題。⑤是社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線。齊讀第四節(jié)問：從語言角度談?wù)勀阕x后的感受。讀了這篇文章，相信你對文學(xué)有了新的理解。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(課件展示三個(gè)問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長讀者的知識文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫思考標(biāo)題“門”的含義?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。)拓展探究教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。課后學(xué)習(xí)去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評。(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對。初步體會(huì)什么是文學(xué)？（四）、請同學(xué)朗讀2段。三、教學(xué)方法：討論法四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。⑤ 啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代 的心聲，是 這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。⑾這并不是危言聳聽。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________，按要求答題。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?明確:第三小節(jié)。疏導(dǎo)：不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？精神上貧困衰弱……沉睡指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。體會(huì)文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)方法：誦讀法、提問法、討論法第一課時(shí)一、課程目標(biāo)：（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；，清楚課文脈絡(luò)。第二課時(shí)：一、課程目標(biāo)：，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對課文中一些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。四、本節(jié)作業(yè)：；，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，通過幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。3．認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！翻開第1頁《目錄》，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：（1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽，方法如下:班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。 瞬間sh249。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡?！?）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】2．第二部分（第4段）學(xué)生自由朗讀，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。”為什么說我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】針對以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開文學(xué)之門的重要性！五、拓展延伸我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學(xué)作品得到的。，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。三、拓展延伸感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實(shí)我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)親愛的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”