【正文】 （3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。教學重點：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計★有感情地朗讀課文。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。A“只見漫山遍野都是大大小小的水池。學生自主學習。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？推選代表在全班匯報討論結(jié)果。抄寫生字第二課時一、復習激趣，引入新課簡要復習本課寫作順序。三、整體感知，理清順序?qū)W生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。（教師板題）學生齊讀課題。教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。認讀詞語、生字。有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ），注進右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！交流。對于五彩池你想了解些什么呢？二、自讀課文。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。畫面能體現(xiàn)五彩池的特點，書寫工整，圖文相符。)讓學生在反復感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對方聽。想想，你自個兒的目標是什么?可以在里邊兒挑幾個合適自己的。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂，從而喜歡讀書，不怕背書，使全班每一個學生都能通過不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。關(guān)于背誦的訓練。通過這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個研究要求設(shè)計的。配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。也正因為五彩池這么神奇，所以說五彩池在人間而不在天上。(讀時有意漏掉“更”，)讓學生體會有無“更”有什么區(qū)別？評讀、自讀、指讀、齊讀。（3）、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。重點難點：理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。雖然很短，但表現(xiàn)出了作者對五彩池的贊美之情，一起再來讀。伸出左手當菜碟，右手小指去觸摸這池底，淺不淺？ 4誰再讀形狀的句子？我們剛說九寨溝這樣的水池一共有3400多個，那作者一個寫了幾種？也就是說，作者還有很多沒寫出來。誰能來展示一下自己的閱讀？你不愿意一個人讀也可以找個伙伴讀，你不想讀太多那么讀一個段落也行，或者說是一段中的幾句也行。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！板書設(shè)計：五彩池數(shù)量多神奇、美麗形狀奇顏色美原因妙第四篇：五彩池 教案《五彩池》教案教學目標：:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、凝成、鐮刀、折射等。（學習單）交流反饋A、感受顏色美。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了什么修辭手法（比喻、排比）。從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語，體會五彩池數(shù)量眾多。三、研讀課文（一）學習第二自然段讀讀第二自然段，從哪些地方讓你感受到了五彩池的神奇和美麗，用橫線劃出。通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”。想想為什么課題叫《五彩池》因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》朗讀訓練。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！2．朗讀訓練。我們先自學第二自然段。情感目標：通過理解課文內(nèi)容，讓學生從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。（板書:形狀奇多）生D:大小、深淺不同。（板書：五彩池），挑學生朗讀，要求：不拖腔、聲音洪亮、字正腔圓。教學過程：一、導入，以讀代講，揭示課題。生C：形狀奇、多，我從（池邊是金……有蓮花的……）感受到的，描寫形狀的詞語很多，很神奇。能力目標：有感情地朗讀課文，能與同伴一起合作學習、提高自己網(wǎng)上合作的能力。二、朗讀體會，觀賞五彩池引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。（可以配樂想象）（3）小結(jié)。從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。（1）同桌介紹（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。抓重點詞句讓學生學會自主學習，培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力。（2）同學談?wù)劤踝x感受，用一個詞概括五彩池給你留下的印象。B、體會數(shù)量多。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（二）學習第三、四自然段請同學們用剛才學習第二段的方法，自主學習第三、四自然段。也正因為五彩池這么神奇、美麗，所以說（齊讀）：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。讀準字音大家都做到了，那誰能讀得輕松愉快，表達喜愛之情。那小的有多小呢？比劃比劃，菜碟有多大？請一邊比劃一邊讀這兩句。感情再強烈一些。理解重點詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。”手比劃，評讀、指讀、齊讀。第三自然段五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書想象池水神奇的顏色。配樂自由背誦三、總結(jié)看來，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。教師恰到好處地描述性語言幫助學生更好的理解五彩池的美。評課上課人：無錫市蘆莊小學虞惠娟評課人：無錫市蘆莊小學張獻忠教學內(nèi)容：語文人教版第七冊《五彩池》虞老師根據(jù)學?？傉n題的要求，正在認真研究學生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。例如，讓學生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。于是，她制作了精美的課件，通過多媒體把五彩池的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在五彩池邊，為學生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。而且在課堂上第一次組織學生試背的時候，沒有提出統(tǒng)一要求，只是讓學生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來就看書。能通過多種學習方式多方面了解五彩池的特點。(電腦配畫及樂顯示該句，相關(guān)練習含在其中。簡介語可節(jié)選課文或Web網(wǎng)頁上的語句，也可自編。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生想像力。同學們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方————五彩池！你知道它在哪嗎？板書：五彩池出示我國地圖，及四川省的位置。五彩池給了你怎樣的感受？板書：神奇你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（ ）。背誦課文中最吸引你的地方。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。五彩池美不勝收，如人間仙境。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。三、進入情境，自讀自悟你覺得要想真正了解五彩池一定要先學習哪些段落？（3）自學3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。學生可能會抓住這些句子來談。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（生自由練說）師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！學習第四自然段過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。編寫廣告詞。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。）二、講授新課誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢？老師把同學們想要解決的問題歸結(jié)為三個大問題：（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（神奇）f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。（2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。（同學們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）四、寫一寫：讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。課前，同學們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報交流一下。四、講讀課文：（一）教學第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？（二）教學第二段：出示第2自然段投影：（1）從第2句中你讀出了什么？（板書：美麗）如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石，感覺怎樣？加上它，又會怎樣？這句話應(yīng)怎樣讀呢？（2）句尾的省略號在這里說明什么？請同學大膽想象一下，水池還會有像什么的？（3）放錄像，讓學生親眼看看五彩池的美麗神奇。通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書：神奇美麗)有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。想想怎樣才能讀出那種美。四、運用資源，收攏全文，拓展升華。通過理解五彩池這一奇特景觀，體會五彩池的美麗神奇，使學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。三、學習第2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。（3）用各種方法感情朗讀。文章中你最喜歡認為最美的是哪一句？讀給小組中的同學聽，讓他們也與你一同陶醉。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。你們說說這是哪兒？生：五彩池。（小組交流，組長匯報）預設(shè)點：（1）水池（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個使學生體會水池數(shù)量的多。（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細膩的石粉。板書設(shè)計五彩池數(shù)量眾多水池大小不一美麗形狀各異池水顏色多樣神奇變化多端形成原因石筍、石粉陽光照射《五彩池》教案11教學要求：學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力?？吹竭@個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。理清結(jié)構(gòu)：課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文的第3小節(jié)。造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。同時，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美?。〔佚埳缴系奈宀食?。教學過程：一、圖片導入，激發(fā)興趣出示圖片：今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課題，這就是——齊讀。還有像什么？有沒有，你是怎么知道的？播放錄像，激發(fā)情感多媒體配樂播放五彩池自然風光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。（學生回答，教師板書。下面就請你自學課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（師配樂朗讀第二自然段）（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？剛才看錄象時，我發(fā)現(xiàn)同學們都被五彩池深深吸引住了。課前，同學們都預習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報交流一下。實在解決不了的再提出來，好嗎？其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么？（特點）：形狀多、顏色多