【正文】 。相信，鐘山小學的孩子們能在求學路上懷著陽光般的心情，快樂進步每一天!小學生心理健康教育板報稿 人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關(guān)系適應、反應適度、心理特點符合年齡。大家各顯神通，充分展示教育藝術(shù)才能，主動積極與學生互動。心育委員培訓:《小學生心理咨詢的類型和特征》，《小學生交往中的幾個要學會》；高年級女生青春期知識教育：《猶抱琵琶半遮面，前呼萬喚始出來》。二、精心研制計劃，以人為本，育人為本。認識到遭遇挫折是正常的。(2)熟悉與人溝通的技巧：學會運用同情心；學習非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢。二、如何克服心理障礙：學會建立理性的價值觀念(1)了解人的基本心理需求及期望。自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復習功課之前。療程為7天。嘀嗒。另外在學習時不能讓孩子有分心的因素。這話聽起來其實沒有太多責備的意味。然后學生會瞧不起他，他自己沒有在這方面了找不到成就感所以失去興趣然后越來越差。每個班都有所謂的差生，這些差生是一開始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學生會越來越好，差生會越來越差，什么都差。重要的是接下來還有一句話。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。我甚至沒有好好看他們。以此他夸講了許多學生。被教育界奉若神明。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅信它。保羅――他的小學校長。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。其實這些都是心理的問題。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。然而，正當大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。一、常見的心理問題：（1）學習和升學競爭導致的過度焦慮。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。經(jīng)過和小杜父母多次的溝通，我們達成了一致意見。父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們經(jīng)常把他關(guān)在地下室。（2）提高素質(zhì)。（小品表演）（1）穩(wěn)定性（學生自編小品演出，鬧意見后和好）。通過本節(jié)教學使學生認識交往的新特點及友誼的特征。[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。二、傳授課設計 導言：我們已經(jīng)在活動課的實踐上認識了自信心對學習的影響的重要性。2．教師畫出怪圈圖示：ａ我數(shù)學不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。生：運用常識自救。師：絕不可用手直接去拉觸電者，應立即斷開電源，然后撥打急救電話“120”。小組先討論一下，并把結(jié)果記錄在80頁備忘錄中。師：同學們的方法可真多呀?。ò鍟?多方求救、運用常識）但有一點老師要告訴你們，當發(fā)現(xiàn)有人落水時，應在保證自身安全的情況下，采取適當?shù)姆椒ň戎恕＂迴佄锓?。②耍賴法。師：逃的了嗎？如果逃不了，你會受到更大的傷害。老師先不告訴你們，通過下面兩個案例的分析，我相信同學們自己會找到答案?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。老師說“知道了”，沒當場解決。六、活動總結(jié)：真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進“煩惱收集站”。再看一下中國小學生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。引導學生圍繞下列問題思考：（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？全班交流。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。二：明明和亮亮的故事)教師導語：我們看了幾個同學生氣時的表現(xiàn)，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對嗎?為什么?同桌討論。聽聽音樂，唱唱歌。教學目的：讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。心理健康教育課《緊急救助》教案【教學目標】通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我救助。如果你是這位小帥哥該怎樣辦呢？下面小組進行討論。大聲呼喊救命，嚇跑他。在有人經(jīng)過的時候，大吼“救命啊……”引來旁觀者,伺機脫身。三、分析案例二案例2：河邊，小華和明明正在附近看書，聽到水面上傳來的呼救聲，小華和明明飛快地跑到出事地點，一起商量救助辦法。救助者也可迅速脫下自己的長褲在水中浸濕，扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰，拋給落水者。好多組同學們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說在緊急情況來臨的時候我們也能象袁媛一樣，進行緊急救助。（播放課件6）六、師：通過以上例子的分析，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應掌握這樣的原則（課件六），同學們跟老師一起小聲讀一遍。教學重點：使學生樹立學習自信心。（學生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示）（3）認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強學習自信心）（4）教師小結(jié)：我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。2．自信心的作用。[發(fā)掘自己的其它特長。（1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。4．學生交往的新特點。同性群友期；同性密友期；異性群友期。問題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：（1）大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。剛結(jié)束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。有個小故事《一塊鋼板的價值》在經(jīng)濟學上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，如果做成鋼針，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。最后他想到了給孩子們看手相。五十一歲時，他真的成了州長。學校很頭疼。從此真的越來越好了?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。但，我曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生所以對語文我一直就自信。他能不差嗎？對于學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學習習慣，用好的學習方法。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。可這個習慣可能需要很長時間。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時常看得見的地證詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務或跑樓梯等。(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關(guān)系。(4)學習與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學會正確地分析和對待自己的情緒變化。小學生心理健康教育活動總結(jié)2014毛都西伯小學 小學生心理健康教育活動總結(jié)2014根據(jù)我校小學生心理健康教育工作計劃的安排，四月份我校開展了以“關(guān)愛心靈，健康成長”為主題的心理健康教育活動。根據(jù)安排，第一階段開展學習宣傳動員?！靶撵`之聲”正在系列播音：《優(yōu)秀孩子成長細節(jié)》。與此同時，少先大隊部充分運用激勵機制，公開評選優(yōu)秀作品，客觀報道活動進展，公正表彰優(yōu)秀集體和個人。心理健康還有狹義和廣義之分：狹義的心理健康，主要目的在于預防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進人們心理調(diào)節(jié)、發(fā)展更大的效能為目標，使人們在環(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應社會生活，更有效地為社會和人類作出貢獻。正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提，人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。(5)社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。歡迎收聽——專題廣播節(jié)目。(A):取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事？(C)：不信？是的，你們也許不信，請聽幾個故事：（故事一：）一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。（A）：哈哈，真有趣，這倒使我也想起一個故事：（故事三：）有一對雙胞胎，哥哥整天愁眉不展，口頭禪是“太糟啦！”，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦！”。找準病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過，這是給你的一個小小考驗。（C）：最后祝每一位同學都能在我們美麗的校園里健康、快樂地成長！（A）老師、同學們再見！(B)下期節(jié)目時間再見！小學心理健康廣播稿親愛的老師、同學們：又到了我們心靈驛站欄目的時間了，很高興與再次您相會。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。解讀：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。下面有哪位同學可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢？說一說你遇到過什么事情，當時有什么樣的情緒反應。爸爸本來說好暑假帶我去郊游，可又沒兌現(xiàn)，真沒勁。注重全體參與，并與學生實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，引導學生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。所以當你心情不好的時候，最好找一個值得你信任的人把心里的話告訴他，這樣你的心情就會變好的。小亮過生日，請了幾個同學到他家來玩。4．在生活中會有許多不愉快的事情發(fā)生，都會影響我們的情緒。爸爸媽媽說我是他們的寶貝。找出一個志愿者站到圈中，把他的椅子撤掉（讓椅子數(shù)目比學生少1個）活動實施活動開始，教師喊：“大風吹。（可以做23次）分享：你知道為什么能很快站好的原因嗎？彼此拉著手去完成任務，你有什么感受？三、延伸活動: 尋找我的小天使（8分鐘）目的：體會同學帶給自己的溫暖實施：每組同學的名字寫在紙片上（每人一張），讓同學去抽，抽到自己的重新抽，（直到抽到別人的名字），你抽到誰，誰就是你的小天使。三、活動主題真誠交往、和諧相處、共同成長。心理健康室就是學生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。我們介紹好的心理學方面的書刊雜志