【正文】 時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難。世上行路呵多么艱難，多么艱難； 眼前歧路這么多，我該何去何從？ 相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！（2）分章節(jié)賞析： 全詩共十二句，每四句一個(gè)層次，共分三個(gè)層次?！靶新冯y”是舊題樂府《雜曲歌辭》中的一種。李白的喜悅之情是溢于言表，他在詩中寫道：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬嵩人。但在文人普遍相輕的傳統(tǒng)陋習(xí)中，他卻非常重視朋友間的情誼，寫下了很多關(guān)于友情的動人詩篇，他和杜甫的友誼更是稱為流傳千古的文壇佳話。背誦李白的名句。學(xué)生齊讀?！窘虒W(xué)設(shè)想】歐陽修的這首借景抒情的詩，從內(nèi)容到藝術(shù)都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現(xiàn)實(shí)主義義詩人的偉大，而且可以從他關(guān)心人民的博大胸襟中接受詩人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩和對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶方面，我打算對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練，因此本節(jié)課我考慮以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，通過加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生充分領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。三、背景介紹：四、詩歌鑒賞1．教師范讀，學(xué)生自由朗讀并背誦2．師問：陸游詩作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語，言征伐事”。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)陸游的愛國精神。）思考情景間的聯(lián)系，感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。孚：相應(yīng)，符合。二、了解全冊：凡四卷, 三十三項(xiàng)內(nèi)容，依次是：天文、地輿、歲時(shí)、朝廷、文臣、武職(卷一)；祖孫父子、兄弟、夫婦、叔侄、師生、朋友賓主、婚姻、女子、外戚、老幼壽誕、身體、衣服、(卷二)；人事、飲食、宮室、器用、珍寶、貧富、疾病死喪(卷三)；文事、科第、制作、技藝、訟獄、釋道鬼神、鳥獸、花木(卷四)。做了一件愛心小事，畫一顆愛心星。分小組討論，懂得了多少內(nèi)容？ 學(xué)生分組匯報(bào)。能知道古代的一些名人故事。你知道這些人嗎？A：楊震：漢朝人，自幼好學(xué)，博覽群書，被當(dāng)時(shí)人稱為關(guān)西孔子或關(guān)西夫子。課件出示課文內(nèi)容及難讀難認(rèn)的字。第二課《幼學(xué)瓊林》（二）教學(xué)目標(biāo)能背誦節(jié)選內(nèi)容。，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。二、反思教學(xué)中的不足：由于我們今年剛開設(shè)《傳統(tǒng)文化》，授課經(jīng)驗(yàn)有限，影響到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的效果。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書等。具體來說，有以下方面：在經(jīng)典驛站的誦讀中領(lǐng)略文言文的聲韻之美。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在機(jī)場小學(xué)開出花、結(jié)出果。對每一篇必背古詩文的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。我校一直積極響應(yīng)區(qū)教育局開展“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。教育學(xué)生不進(jìn)營業(yè)性游戲廳、酒吧、網(wǎng)吧等不適合小學(xué)生活動的場所。利用班會、隊(duì)活動、活動課利對學(xué)生進(jìn)行安全知識講解。通過對安全知識的學(xué)習(xí)，明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。第三步，深入吟讀，背誦詩文。加大了對學(xué)生的管束力度，并讓學(xué)生從心理上認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)的重要性，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對古文的理解能力有了一些基礎(chǔ)，誦記能力比較好。二、如何指導(dǎo)學(xué)生傳統(tǒng)文化教材中的詩文都是經(jīng)過精心摘選的經(jīng)典內(nèi)容，經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，是中華文化的濃縮，具有浸潤心靈的作用。在學(xué)期中段，我們舉辦了一次書寫經(jīng)典的活動。充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的“精神底子”。還經(jīng)常教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生教育，教育他們不喝生水，不吃變質(zhì)食品。通過告家長書增強(qiáng)家長的安全意識。學(xué)生的人身安全教育：對外界事物學(xué)生缺乏辨別能力，因此對學(xué)生的人身安全教育主要包括不隨便和陌生人搭訕，放學(xué)后不在學(xué)?；蚪诌叾毫?，遇到壞人要求救，不能擅自做帶危險(xiǎn)性的事情，牢記緊急電話110。誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。一學(xué)期以來，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性非常高漲，現(xiàn)在同學(xué)們對經(jīng)典著作讀來朗朗上口，感受到了古典文化的精髓，體驗(yàn)到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識。在名人長廊中認(rèn)識一些歷史名人，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨(dú)特風(fēng)騷。注重面向全體和個(gè)別差異。三、今后改進(jìn)的措施：下學(xué)期我會注意多參加一些相關(guān)培訓(xùn)和交流機(jī)會，也希望學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)的解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會做得更好。布置學(xué)生搜集關(guān)于詩文中神話故事的資料，準(zhǔn)備課堂上與小伙伴進(jìn)行交流，為更好的理解詩文內(nèi)容做好鋪墊。能知道古代的一些名人故事。學(xué)生自由誦讀一遍。指名匯報(bào)各組討論結(jié)果。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放把節(jié)選內(nèi)容展示出來。他已經(jīng)握著你的手，讓你在自己人生的書本上，端端正正的寫下了第一行字。清代鄒圣脈為之增補(bǔ)，易名為《幼學(xué)故事瓊林》，簡稱《幼學(xué)瓊林》, 曾風(fēng)行于世。這本蒙書, 對宣傳知識，普及成語，起過積極的作用。第二單元 詩詞誦讀（一）第4課 古詩兩首《登 高》題解杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。二、作者介紹陸游，字務(wù)觀，號放翁。五、總結(jié)一心報(bào)國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩及資料。以作者此時(shí)的心情為感情基調(diào)朗讀，并對朗讀作評價(jià)四、品一品學(xué)生再讀課文，劃出自己最喜歡的語句，寫好批注，與同學(xué)作交流并作匯報(bào)。二、教學(xué)重點(diǎn)： 1．幫助學(xué)生在本詩的創(chuàng)作背景中理解詩人跌宕起伏的感情變化。訓(xùn)練：請五六名同學(xué)上講臺，每個(gè)人作五分鐘的主題發(fā)言?！糜诮瘥[殿，出于翰林中，問以國政，潛草詔誥，人無知者”。請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，在讀的過程中，結(jié)合課本上的注釋，運(yùn)用聯(lián)想的方法從整體上感知詩歌。用比喻和典故寫仕途的艱難及前途的信心。他那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音：“乘風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時(shí)宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。（4）拓展學(xué)習(xí)——古體詩和近體詩的區(qū)別從唐朝開始有了古、近體詩的區(qū)別。賞析李白的《月下小酌》，不少于1000字。詞的一開始便自問然后自嘆，再寫景再回憶再想象，最后把這一切都集中在一個(gè)“愁”字上。宋太祖開寶八年（975年），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（現(xiàn)在河南開封）。李煜（937—978），字重光，南唐后主，后來被宋朝俘虜，過了三年囚徒生活，不久被宋太宗趙光義毒死。⑥紅顏改了，即顏容變得憔悴了?！坝謻|風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)間又過去一年，不斷消逝的時(shí)光，引起他無限感慨，有多少故國之思，凄楚之情，涌上心頭，不忍回首，也不堪回首。這是實(shí)景。最后把這一切都集中到一個(gè)“愁”字上來，這樣的愁情是何等真實(shí)而深沉啊!主旨探究《虞美人》這是一首抒情詞，詞中既有作者為失去曾經(jīng)擁有的帝王之尊，榮華富貴的生活而發(fā)的痛苦哀嘆，也有對故國河山的深切懷戀和對自己逸樂亡國的悔恨。二、作者及背景介紹談到宋詞，我們必然會想起蘇軾——東坡先生，沒人敢否認(rèn)蘇軾 的文學(xué)天才，他的文學(xué)成就幾乎代表了一個(gè)時(shí)代的高度。（二）析課文1．讀完課文，以后，能不能用自己的語言，概括一下，這首詞寫了一件什么樣的事？明確：通過途中遇雨的一件小事，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)自然、從容淡定的人生境界?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然之意。）教師小結(jié)：蘇軾，曾經(jīng)在晚年，這樣總結(jié)自己的一生：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。)最后，播放蘇軾在海南的相關(guān)視頻，作為這個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)。感受蘇軾的豁達(dá)，以及通過對比自己的生活，更好的明白當(dāng)面對挫折時(shí)的心境和方式。”子曰:“學(xué)如不及,猶恐失之.”子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。物有本末，事有終始。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。湯問》是一部記述民間故事、寓言、和神話傳說的書籍，相傳其作者列子，是戰(zhàn)國前期道家代表人物?！被搓幒铐n信忍受胯下之辱的故事出自《史記《誡子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，至今仍被許多人奉為座右銘。十、辛棄疾辛棄疾的《永遇樂第四單元 藝術(shù)樂園十三、趣味詩歌藏頭詩又稱“平頭詩”。（《題金山寺》潮隨暗浪雪山傾，遠(yuǎn)浦漁舟釣月明。它常以童謠的形式出現(xiàn)。）