【正文】 用了更美好的一種說法。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。2．領(lǐng)會文章的寫作手法。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人 再讀老婦人的話。教學(xué)過程：一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。次要人物：心理描寫．）四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．理解6個生字。教學(xué)難點：讓學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點：讓學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。板書設(shè)計：別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會6個生字。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。課時安排:一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事 1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。四、小結(jié)，布置擴展練習(xí)桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。、指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。教學(xué)過程一、出示課題，交流收集的材料。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。單元教學(xué)重點：。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，使學(xué)生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。她們回到家里，已經(jīng)十一點了。6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時間： 一課時教學(xué)過程： 交流平臺1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。四、布置習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。教 學(xué) 過 程第一課時 口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。]三、總結(jié)課文1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。謝謝你，小伙子。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課前準(zhǔn)備 有關(guān)課件。] 板書：別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣 [全課評析：本課旨在贊揚書攤主人殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）[評：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。齊讀課題：別餓壞了那匹馬 3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？[評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？]二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。附例文：桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。讀第24自然段。第 二 課 時一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。（忐忑不安）板書：忐忑不安。第一篇：六年級上冊語文第三單元教案第三 單元 《窮人》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？ 桑娜一家生活貧困： “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險?？梢娚Ｄ仁莻€勤勞能干的家庭主婦。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。全班評議。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。）（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。[評：這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計這樣一個練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2．下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。我的心已經(jīng)感受到了。）（4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動）5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？[評：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會文章的中心，最后理解課題的含義。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。]二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。）④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。]四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。啟發(fā)學(xué)生從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。2．自由讀句子，把句子讀通順。5．學(xué)生自由吟誦。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)難點：抓住重點句子體會句子的含義。五、置疑，交流。教學(xué)重點:練習(xí)有感情的朗讀課文。三、全班交流，教師相機指導(dǎo)。抓住這段話中的重點詞句進(jìn)行分析，幫助想象。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。教學(xué)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。）（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來??我突然間明白了。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。老婦人給我“我”勇氣和力量。（1）你有什么問題嗎？（2）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。教學(xué)重點：增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和表達(dá)自己觀點的能力。準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準(zhǔn)備5分鐘。要有真情實感。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。分享精彩片斷二──心理活動描寫。（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。比拼三：推薦優(yōu)秀書籍“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。（5）評價兩位選手，確定新擂主。o qi224。o li224。()．4．昨天，百貨大廈隆重開張了。()是誰做了好事不留名呢？大隊部調(diào)查了半天，也毫無結(jié)果。這本就是公說公有理婆說婆有理的事情，擁擠的公交車上誰也顧不得互相觀察留意，我坐在最前排都沒有留心看，別的人就更不清楚事情的真相了，大家都默不做聲。”我搖頭嘆息：“唉，看這事鬧的。孩子的眼淚終于滾落下來。4.(1)“認(rèn)真討論”跟“專心聽取”交換位置。剛才是我看錯了，你一上車就投了錢。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個生動的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。在理解課文內(nèi)容時，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。學(xué)習(xí)時數(shù)16課時備課分工課題課時1《永遠(yuǎn)的歌聲》1《秋天的懷念》1《“精彩極了”和“糟糕透了”》14*、《花邊餃子里的愛》1*《為了五美元的禮物》語文百花園三第五篇：六年級上冊語文第三單元作文六年級上冊語文第三單元作文范文關(guān)于六年級上冊語文的第三單元作文大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的六年級上冊語文第三單元作文范文，一起來看一下吧。如果您選擇第一種，那你的動機也是善良的。我曾在一本書上看到過這樣的故事。人們先帶小女孩坐火車，然后又乘大巴......幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，人們帶小女孩來到