【正文】 。我們?cè)谇榫程骄拷虒W(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。在《自己的事自己干》結(jié)尾的宣告下，送上老師的祝福，加背景音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生在理解自立重要性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自立的信心和勇氣。教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。初中時(shí)期的學(xué)生是半幼稚半成熟，是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性錯(cuò)綜復(fù)雜和矛盾交錯(cuò)的時(shí)期。所謂教學(xué)問(wèn)題情境，是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)課題而精心設(shè)置的懸念、沖突、矛盾、迷茫等心理刺激。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高課堂效率，始終是思想政治教師一個(gè)必需面對(duì)的課題。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。針對(duì)以上情境，引導(dǎo)學(xué)生理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系與作用，競(jìng)爭(zhēng)與合作的積極影響和消極影響。第二篇：利用游戲創(chuàng)設(shè)情境利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情境教學(xué)是指教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課角色的一種方式。但馬上有學(xué)生問(wèn)：焦點(diǎn)處的樹(shù)枝、樹(shù)葉真能點(diǎn)燃嗎？問(wèn)題一出，同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛。老師因?yàn)楹雎约?xì)節(jié)而導(dǎo)致課堂演示實(shí)驗(yàn)的失敗，希望能在你們今后的學(xué)習(xí)、生活中盡可能避免。第一篇：利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情境演中生變變中求實(shí)奇臺(tái)四中汪濤初中物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中學(xué)會(huì)從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，最終目的是為了服務(wù)于生活。然后我告訴學(xué)生，細(xì)節(jié)決定成敗，它不僅在實(shí)驗(yàn)中如此，在你們的學(xué)習(xí)生活中也同樣。我肯定了同學(xué)們的做法富于創(chuàng)新，符合物理原理。演示實(shí)驗(yàn)延伸至課外，是對(duì)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和提升。第三步：讓兩個(gè)同學(xué)同時(shí)從一個(gè)小口瓶中夾彈珠，兩個(gè)人都互不相讓，當(dāng)快到1分鐘的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)只槍到了3顆，有一個(gè)同學(xué)搶到了8顆，結(jié)果只搶到3顆的同學(xué)索性把小口瓶抓起來(lái)往自己的盒子倒。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在中學(xué)課程中，思想政治是一門(mén)理論性、思想性強(qiáng)，而且是比較抽象的課程 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治課往往學(xué)起來(lái)很枯燥。在講初一政治《自己的事自己干》時(shí)，課前播放一首《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，不僅享受美妙的音樂(lè)，更重要的是營(yíng)造激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)的氛圍，由學(xué)生感興趣的音樂(lè)入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，給課堂注入了活力，形成了清新、向上與激昂的教學(xué)氛圍，為上課做好鋪墊。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)中巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個(gè)全新的認(rèn)知，從而在學(xué)生不自覺(jué)中便激起參與的欲望，能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。它所達(dá)到的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法企及的，而這也正是我們實(shí)施課程整合所追求的一種境界。在教學(xué)中要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。這需要我們廣大政治教師，努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)改革進(jìn)程，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。（一）積極導(dǎo)入、激發(fā)求知的催化劑一堂課巧妙的開(kāi)頭設(shè)計(jì)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。但是，多媒體的介入，使教學(xué)效果得到顯著改善：伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽(tīng)的誦讀，屏幕上的桂林山千姿百態(tài)、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下，倒印水中，如詩(shī)如畫(huà)。我們做了許多的實(shí)驗(yàn)，有腳踏發(fā)電機(jī)的應(yīng)用，磁液懸浮的實(shí)驗(yàn)，大型靜電高壓的演示……其中讓我印象最為深刻的是輝光球。由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光。