【正文】 的雙向?qū)υ掃^程。②.模擬。（二）課程的實施課程的時間安排。初三年級①增強自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。學(xué)習(xí)與成人交往。能與異性保持正常、健康的交往，學(xué)習(xí)主動調(diào)節(jié)自己情緒、排除自我煩惱的方法。即《初中生心理健康活動設(shè)計》。四、開發(fā)的過程環(huán)境資源分析成立校本課程開發(fā)公關(guān)小組，成立校本課程開發(fā)工作室；理論學(xué)習(xí)；收集資料：教育部及省市關(guān)于中小學(xué)生心理健康教育的文件，各種中學(xué)生心理健康教育的讀本、教材，心理健康教育活動設(shè)計方案等。具體做法是首先學(xué)生推薦、敘寫推薦理由，學(xué)生感悟，教師感悟引領(lǐng)?！?D)耐挫力訓(xùn)練活動設(shè)計：目的“逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。診療性人格輔導(dǎo)指對少數(shù)具有人格與情緒障礙的學(xué)生心理診斷和矯正；發(fā)展性人格輔導(dǎo)指對學(xué)生的自我意識、情緒調(diào)適、意志品質(zhì)、人際交往、協(xié)作技能等進行的輔導(dǎo)。學(xué)會關(guān)心，學(xué)會交往和合作，培養(yǎng)良好品德，告別少年，邁好青春期第一步。以“活動”為突破口，強調(diào)生動活潑的形式，強調(diào)活動中學(xué)生的強烈心理體驗。人們更多地依賴學(xué)校教育來解決這些社會問題，而學(xué)校教育的改革和發(fā)展，遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要，不能滿足社會公眾日益增高的期望。第三步：初步定型，階段總結(jié)（——）。將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報縣進修學(xué)校審議，經(jīng)同意后定稿。第三塊為〈開放式口語教與學(xué)〉（適用于高年級組）。讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。對每一節(jié)活動課都確定活動目標、活動主題和活動形式，并以課程形式 將其固定下來。同時進行小論文匯報交流?；窘虒W(xué)模式為初一以活動形式為主，初二、初三以教師的建模示例和學(xué)生的建模實踐為主要形式。教育者就應(yīng)該挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機結(jié)合起來，這也符合我們遵循我國實施數(shù)學(xué)教育改革的一個指導(dǎo)思想，是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。學(xué)生能通過自己的努力提高思考和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神和實踐的能力，能真正體會到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，并能把它靈活的運用到生活中，讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)來源于生活用應(yīng)用于生活二、課程標準本課程屬于數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用型課程，其總體目標是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意 識和以數(shù)學(xué)為主要工具解決實際生活問題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正做到新數(shù)學(xué)提出的四個目的（實用的目的、公民的目的、職業(yè)的目的、文化的目的）融為一體，讓受教育者“學(xué)大眾化的數(shù)學(xué)”。通過家庭、教師了解學(xué)生。讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用，讓有才華的學(xué)生有展示自己的場所，讓他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到所學(xué)知識的使用二、課程目標：本課程要求用多種活動形式讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動，親自參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生在融洽的氣氛中自由思維、平等討論和大膽想象，提高學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生不同程度地獲得成功，使不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。四、活動課安排表：周次 活動內(nèi)容 25 6 7 8 9 10 11 12 13 14 追求真理的先驅(qū)——無理數(shù)的誕生 數(shù)學(xué)世家的光榮一函數(shù)的出現(xiàn)富蘭克林的遺囑與拿破侖的諾言 智力測驗中的邏輯推理 托爾斯泰的割草問題 有趣的“蝴蝶定理” 妙在“設(shè)元” 離奇的算題 螺旋梯的最優(yōu)設(shè)計 韓信分油缺乏算計的干果小販 真實的電話號碼 三張卡片的騙局制作一個盡可能大的無蓋長方體 15 七巧板 16 怎么會相等第三篇：初中校本課程開發(fā)方案***學(xué)校校本課程開發(fā)方案一、指導(dǎo)思想校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。課程的組織形式以活動形態(tài)為主，課堂交流為輔。分層遞進原則：對不同年級的學(xué)生，實施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進行序列化。（三）、組織實施由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課表、課時，相關(guān)教師組織學(xué)生進行本課程的各層次課程的實施。建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷改進。從上個世紀80年代中葉開始，中小學(xué)心理健康教育在我國沿海發(fā)達城市興起，許多人士作了許多嘗試，取得了許多成果，為中小學(xué)心理健康教育的深入開展提供了良好的基礎(chǔ)，其中編著的心理健康教育的輔導(dǎo)教材及讀本不下一百本。編寫出適合初中生心理發(fā)展特點的，具有學(xué)校特色的心理健康教育的課程教材及輔導(dǎo)讀本。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動設(shè)計這里的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，取其廣義，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的各種問題（如認知技能、動機、心理困擾等）進行輔導(dǎo)。形式上可以以自然的活動方式為主，努力開拓心理咨詢的新途徑、新方法，提高心理咨詢及診療的效果?；顒邮巧鷦踊顫姷?，是關(guān)注學(xué)生親身實踐和心理體驗的，也是最能激發(fā)學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力的因素之一。我心感悟。課程實施選擇課程實施的班級及教師，進行課程試驗，課程的呈現(xiàn)形式為活動課程。預(yù)防對學(xué)校和班級生活冷漠。⑦、合理安排作息，合理利用課余時間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。④、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學(xué)習(xí)初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索，求新、求異。處理好個人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。其中涉及課外的活動，根據(jù)需要安排在課外進行。為了了解學(xué)生某些方面心理想法和看法，讓學(xué)生分成不同的小組，通過各種不同的調(diào)查方法從而獲得第一手資料的教學(xué)方法。它形象生動、感染力強，易于學(xué)生理解和記憶。觀察記錄學(xué)生活動表現(xiàn)定性分析。有效性。制定計劃：主要是成立評價組，確定評價目標，擬定詳細的評價計劃活動內(nèi)容和要求。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學(xué)生將是何等的不負責(zé)任（可能有點危言聳聽）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。這里所說的“時間”，是指要在教師的８小時工作時間內(nèi)，切不可占用教師的休息時間，如此教師才能自覺自愿地參與。