【正文】 或獲獎、競賽獲獎等成績 學生評價通過學生本人、小組同學、教師（輔導老師）、家長四方面的意見綜合定性評價。課程實施建議剪紙藝術集繪畫、手工于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，長時間的剪刻，需要要很大的毅力和耐力。本課程在整個七年級實施，以班級為單位，每個學生都能參與。我校是一所農村中學，逢年過節(jié)或喜慶活動，有的家庭都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡?。第三章 優(yōu)秀剪紙圖譜剪紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀?，F在剪紙中常常會對人物進行著重的刻畫，小孩子的形象可愛并且可塑性強，因此也是剪紙題材主要的選擇對象。牡丹葉時，要注意它的外形，是幾條流暢的曲線組成的尖角，并且是每個葉上形成三個葉瓣。（3）剪制：如圖這種菊花時，應從花心剪起，花瓣一層一層相套，層 層曲線呼應，有的瓣既不可太大，又不能太小，剪時一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。（1）準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。（2）描圖：在訂好的紙上，把放大的花樣用我鉛筆描上去，描時注意花心、花瓣的位置。初學者在剪鋸齒形時，要先剪直線鋸齒形，然后剪弧線鋸齒形，進一步再練習剪圓形鋸齒形，由粗到細，由簡單到復雜，最后把鋸齒形裝飾到各種剪紙畫面上。（4）印染用，即作為藍印花布的印版，用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。四、剪紙的分類從藝術式樣上可分為：單色剪紙染色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、填色剪紙、折疊剪紙等。：根據學生興趣報名參加，40人左右。情感領域 剪紙有富有民族性和民間的藝術性，通過對剪紙的學習，使學生增強民族自尊心和自豪感，形成學生獨特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式。剪紙校本課程的設立，既起到了傳播文化、繼承文化、繁衍文化的作用，又創(chuàng)新了文化繼承的場所。漸漸地，校本課程的雛形便形成了。我們選定了思考方向，隨即確定了以剪紙藝術作為校本課程的研究目標。第一篇：剪紙藝術校本課程開發(fā)的實際意義范文剪紙藝術校本課程開發(fā)的實際意義[摘要]在我校的藝術教育建設中立足理論研究，積極探索實踐剪紙校本課程教學之路，力求探索非物質文化遺產走進校園的新途徑進行歸納、總結，提升學生的藝術能力水平，增強育人效果。在一系列的肯定和否定后，我們在王倩老師的剪紙社團中看到了希望之花，以剪紙作為基點，嘗試讓剪紙進入課堂。在整個課題研究中進行深化、知識抽取、遞進的剪紙校本課程編制的過程，編制伊始我們便將教學內容分為了低、中、高三個等級，構建新型剪紙校本特色綜合實踐活動課程，建立“人與自然”“人與社會”“人與他人”為主要目的，融德育、心靈教育、藝術、生活、環(huán)保、多彩的校園生活于一體，創(chuàng)設新型剪紙課程，通過走訪、調查、洽談，多方合作，尋求可行方向；在原有剪紙教學的基礎上通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)新的適合本校學生的剪紙校本特色課程資源，按專題、分年級、以一定的序列、有梯度地編寫校本化美術實踐活動課程，構建我校特色的美術剪紙課綜合實踐活動教材。在校本課程教學中立足理論研究，積極探索實踐剪紙校本課程教學之路，力求探索非物質文化遺產走進校園的新途徑，并進行歸納、總結，提升學生的藝術能力水平，增強育人效果。技能領域通過剪紙課的訓練，使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結合中外作品欣賞，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。：以美工刀為主，剪刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。三、剪紙的工具材料剪刀、鉛筆、宣紙（紅宣，也可用其他紙張）、蠟盤、刻刀、針和線（也可用訂書釘或曲別針）、染料或者墨水和刷子、煤油燈、熨斗。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。兩手與剪刀協(xié)調配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽、黑與白反差明顯，藝術感強。單幅剪紙一般45層紙最好剪，單層或層數太多都不好剪。與梅花、桃花相關的傳統(tǒng)剪紙題材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖樣仔細地描上去，畫花心時注意找花瓣的框圖規(guī)律，并要注意觀察，哪些是要剪掉的部分，哪些又是要保留的部分，做好標注，以免剪錯。（3）剪制：如上圖的牡丹花剪紙較復雜，應從花中心一瓣下剪，然后一左一右地輪換著剪，每剪完兩個瓣，緊接著再剪兩個瓣上面的月牙剪由26紋，這樣有順序地剪才不易剪壞。和小孩相配合的剪紙圖案也非常多，譬如蓮花等。將壓平的剪紙在襯紙上擺正，蘸極少量漿糊或膠水(以不滲入紙內為準，以防脫色)，點在剪紙四邊、角及中間起翹處粘合，剪斷的地方也要修補粘貼。剪紙是我國一種具有特色的民間藝術。根據剪紙課程的特殊性，最好在剪紙活動室進行。讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能。通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（5）、輔導學生活動和取得成績情況。起到科學地開發(fā)兒童智力、創(chuàng)造性地深化兒童的知識結構，有效地開發(fā)學生智能的作用，特開設《美麗的剪紙》校本課程。在教學過程中師生之間，學生之間應建立民主平等友好協(xié)作的關系。教師評價每位學生是否按照要求完成作品，是否有所創(chuàng)造，是否互相學習，互相交流，是否積極參與創(chuàng)作等。