【正文】 好字。這是我就要盡可能的幫助學生擺脫心理上的障礙。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容，學生從小練就一手好字，將終身受益。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。他是一個長期的、堅持的過程。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)書法認真。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的39。日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在實際教學中，注意培養(yǎng)學生健康的審美情趣，激發(fā)學生學習愛好書法的興趣，提高學生的觀察能力，好在‘天道酬勤’，功夫不負有心人，在這半年的`教學中，學生從不會執(zhí)筆，開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，同時也受到學校領導的好評。今后仍需加倍努力。反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。本學期我任教七八年級書法課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。一學期來，我利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。時間這樣匆匆，步履匆匆。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練，我適時進行輔導。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學就很好的開展，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。（3）、漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會立即表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。為今后的寫字教學起一個良好的開頭?！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。書法教學總結5強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。(二)、引導學生掌握基本的書寫技能。把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。分析字形，妙趣橫生。如：“王羲之39。年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學習的興趣。注重示范：老師要做好示范作用，在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習慣。教師可講授如何讀帖，如何講授相應的臨帖知識。提高了我們教研科研的積極性和創(chuàng)造性，給我們的教學和教改提供了更大的發(fā)展空間。個性拓展。介紹他們臨帖的經(jīng)驗，樹立書法學習榜樣。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。書法教學總結2通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。篇三：教學工作總結后進生轉化這項工作,自任教以來,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心。是課堂教學的補充和鞏固。上好課是提高教學質量的有效途徑。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?；厥赘╊?，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗。第二篇：四年級書法教學工作總結四年級書法教學工作總結教師：胡宏偉時間過得真快，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。因此，在備課時，結合學生的實際和各班的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美教育。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態(tài)度本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據(jù)大綱中提出的目標。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。二、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出書法教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。這學期我執(zhí)教的是403，404班書法課。精講多練很重要。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕重、粗細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！四、組織有趣的教學活動興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話。五、寓教于樂的作品訓練練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。為此，本人根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。下面，作如下總結：一、加強“雙姿”訓練 優(yōu)化課堂教學課堂教學是開展書法教育的主陣地。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。我是通過如下方法去發(fā)掘教學的亮點，培養(yǎng)學生的持久興趣的。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在農村毛筆書法教學的環(huán)境不夠好，家長支持力度不夠，學生學習興趣不算高，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環(huán)境和學校書法學習的氛圍還不算好。(二)更新教法：傳統(tǒng)的教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。一個極其簡單的書寫動作、筆畫，有時純文字的口述往往不易說明，如果在教學過程中配以適當?shù)闹庇^教學，其效果是相當明顯的。因此，我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會，如：優(yōu)秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示，請同學評講，點明寫得好的地方。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右。把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。注意寫好字的間架結構。一、激發(fā)學生的寫字興趣愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。教給學生寫字的方法和技巧。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。這樣既拓展學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的自主領悟能力。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。通過形象的`比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的?；厥赘╊?，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網(wǎng)絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。即（七年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔；八年級要寫好。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。毛筆書法課不同于其它學科，首先對學生進行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上到處都是墨跡。努力學習先進的書法知識，努力提高自身的業(yè)務素質，幫助學生克服書法學習中的困難，把書法課上的更好。一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學課堂教學是開展書法教育的主陣地。我在教學生練習寫字時，引導學生努力改正不良習慣?，F(xiàn)在我把本學期的具體工作總結如下：一、細研教材制定計劃書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予及時以糾正。由于教師本身水平有限，所以在指導時，出現(xiàn)了不到位的現(xiàn)象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難做出持久的努力。書法練習決不是機械的39。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)書法認真。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。從我自己本身學寫字的歷程和經(jīng)驗來說，要想寫好字必須有個好心態(tài)，嚴肅認真，腳踏實地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。主要是看筆畫的“走勢圖”，結合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，同時引導學生記憶寫法，再書空練習。第六步：鞏固。兩個班學相同的內容，其中4年級我只用口講清應該注意的地方（如主要筆畫，結構等），然后讓學生先描紅再臨貼；而在3年級，我采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學生在練習本（配套寫字教材）先描紅再臨貼，結果3年級比4年級寫好得多。我們明德小學積極響應號召，高度重視，開足課程，而且還聘請了一大批高素質的專業(yè)教師隊伍。二、具體措施引導教育了解學生的情況以后，我開始對他們從思想上進行教育，加以引導，讓他們在思想意識里重視起來。盡管書法教學比較乏味，盡管教學難度有多么高難，我還是一如既往地努力工作，爭取大面積地提高學生的書法藝術水平，達到預定的奮斗目標。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。作業(yè)面批面改，追求實效。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我們還注意從跟蹤尖子生，以生為本。努力鉆研書法教材。一個學期就在匆忙的腳步聲中過去了，回顧一下，有收獲，也有得失；收獲令人欣慰，失敗更催人奮進。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態(tài)度本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據(jù)大綱中提出的目標。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。(4)適合于大面積普及