【正文】 一寫本課學過的生字、詞語，讀或背課文的那一段等，數(shù)學一般問題可以設計概念、公式，一些簡單的計算等，英語一般可以設計成抄寫本課的英語單詞或重點句子等，主要是鞏固本課所學的知識。在這里教師不能只設計一些問題由學生去完成，還要想好哪些問題學生可能解決不了，所以就要有一些學習方法的設計，比如有溫馨提示，加油站等，幫助學生去理解完成學習內容。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內容的當堂檢測題能夠與之相對應。能起到“以問題來引導學生思考，用問題來引導學生自主學習”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。另外教師要駕馭好教學的節(jié)奏，教師的精講要適時、適度、適量，利用好有限的時間講清一節(jié)課的重點和難點?！皩W”，輕教師的“導”誤區(qū)：有些人認為“導學案”中很多內容是安排學生自學，課堂上多數(shù)時間采取了“放羊式”，該講的也不講，結果不光效率低，更重要的是出現(xiàn)了很多知識漏洞。3．課下：學生及時將導學案進行糾錯及完善導學案，并在導學案上寫出來。1．課前：學生拿到學案后根據(jù)導學案的使用說明、學習目標、重難點進行預習，然后根據(jù)導學案過程有層次地學習教材，完成導學案上的問題。一般導學案提前兩天發(fā)放，利用自主學習時間預習自學，在上課的前一天再由學科班長收齊上交，教師第一次批閱，及時了解學生自主學習狀況，特 3別關注疑難問題，也既是導學案中質疑問難的內容，然后進行二次備課，并確定重點展示內容，然后在上課前再發(fā)給學生，上課使用。所以，歸納小結需要學生對整節(jié)課學習目標完成情況做一個小結。（2）緊扣學習目標，具有針對性和典型性。設計的問題要注意漸進性、指導性。根據(jù)學生課標要求、文本內容、學生實際，明確告知學生本節(jié)內容的重點難點，并提示相應的突破方法。二、導學案的編制（一）導學案編寫應遵循的原則必須遵循以下五個基本原則：主體性原則、探究性原則、引導性原則、層次性原則、實用性原則?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。學生小組合作學習意識差，不會合作交流。其次，談談教師們在實際工作中的幾點困惑自從使用導學案以來，我們的課堂的確發(fā)生了很大的變化，老師講的少了，學生說的多了，學習興趣濃厚了，思維活躍了，問的問題多了，解決問題的方法多了，生生之間，師生之間的關系變得融洽了，課堂效率也明顯提高。在使用時可適當作調整，針對學生實際對“導學案”進行補充和完善，在旁邊空白欄內添上自己個性化的備課，至少2處。批注時執(zhí)行“312”的原則，即至少找到3條優(yōu)點，1條缺點，提出2條建議。我校的導學案編寫和使用還有許多地方需要完善和改正，請上級領導和同行們多給以指導，多提寶貴建議和意見。以上是我校在一年中編寫和使用導學案遇到一些問題和實效性做法，在今后的教學中我們將致力于解決這些問題，讓導學案充分發(fā)揮出它的作用來。三、教師們在使用導學案中的幾點困惑自從使用導學案以來，我們的課堂的確發(fā)生了根本性的變化，學生真正成為學習的主人，學生說的多了，學生學習興趣濃厚了，思維活躍了，問的問題多了，解決問題的方法多了，生生之間，師生之間的關系變得融洽了，課堂效果也明顯提高。教師上完課以后都要進行反思，每課做一次反思，做在導學案的后面。按進度在上課前三天將提出的建議初稿交到主備人的手里，并安排一定的時間進行集體備課。最后打印分發(fā)。語文講讀課分三步走，安排三課時。要確立學生的學習主體地位，讓學生在做中學，要突出學法的指導，要構成一條明晰的學習線路，充分發(fā)揮它的導學功能，使學生學習有路。我校自2011年1月初，開始自編導學案。我們的教師利用整個寒假時間，認真鉆研教材，保質保量的完成了自己設計的導學案。（3）有法。第二課時是問題解決課，首先各小組展示問題，進而梳理出全班共性問題，然后學生帶著共性問題進行自主批注，再進行組內交流，匯報展示。開學初首先成立集體備課小組，確定小組長。主備人將導學案終稿在授課前一周進行打印，提供給同伴，以供師生使用。在反思中積累經驗。但是，我們終究是在探索中前進，難免遇到一些困惑，主要表現(xiàn)在：個別教師放不開手，唯恐學生不會。將課本與學案有機結合，讓學生學會質疑。下面我從三方面講一講我們的幾點實效性的做法：首先，導學案的編寫和使用（一）、導學案的編寫導學案編寫的基本原則：“提前備課，集體研討、輪流主備、資源共享、師生共用，減負提效”。主備人根據(jù)附備人的建議再次進行修訂，至少進行2處修改，修改后找本校負責人進行批閱、簽字，簽字人必須提出2條以上建議，主備人再根據(jù)負責人的建議進行再次修訂，形成導學案終稿。課后認真的寫出反思，對存在的問題、課堂的收獲與亮點及時總結。但是，我們終究是在探索中前進，難免有遇到一些困惑，主要表現(xiàn)在：教師不夠放手，唯恐學生不會。課堂掌控在少數(shù)優(yōu)等學生的手中。導學案是教師為學生學習設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動的方案?？煞治鍌€步驟進行操作。如物理：分析歸納法、替代法、實驗推理法、類比法等。該欄目完全是由學生自主學習后在導學案中填寫，教師要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題?？稍O置一些選做題，促進學優(yōu)生成長。一般學科一節(jié)課以雙面印16開一張為宜，最多不超過8開一張。另外，教師可采用兩種方式處理學生具有普遍意義的疑點：一是點撥，在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥； ．．．．二是精講，精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據(jù)學生自學、討論交流．．．．過程中反饋的信息展開。小組合作探究，集體討論解決相關的問題，時間控制在10分鐘左右，對于小組討論仍然不能解決的問題，暫時留下，在其它組同學展示或教師的點撥時解決。策略：教學中要發(fā)揚民主，注意學生學習活動方式的選擇，注意傾聽學生的想法，培養(yǎng)學生的意志。策略：動態(tài)地把握好課堂教學中教師與學生的“分”與“合”是導學案運用的關鍵。第四篇：導學案的編寫及使用導學案的編寫及使用第一部分教師怎樣編寫好導學案導學案又叫學習工具單或學習活動單，是指教師根據(jù)一節(jié)課教學內容、學習目標，重難點，依據(jù)學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。（三）閱讀思考是導學案的特色。內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度； 學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“我能記住”、“能說出”、“我會運用﹡﹡我能解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。按知識點之間的內在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。是將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。這就是所謂的參與性原則。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題性學案等。第二部分 學生怎樣使用好導學案高效課堂教學在我校實施已有兩年了，自己作為一名親歷者，不再是從前的“一言堂”，“滿堂灌”，“老師講的津津有味，學生聽得昏昏欲睡”的老師，相反現(xiàn)在感覺輕松很多，學生整體的學習積極性明顯提高，學習方式已經發(fā)生巨大變化，已經能夠自己提出問題，解決問題了，在我的課堂上也充滿了掌聲、笑聲和歡呼聲，出現(xiàn)了你爭我辯，爭先恐后的發(fā)言場面，學生在輕松的氛圍中學習?，F(xiàn)在的孩子，課程多，練習作業(yè)也多，每天早晨，從跨進學校的那一刻起，學習時間就安排得緊緊的，有時下午放學還有練習，何時預習呢？我們的做法是，各科老師盡量少留家庭作業(yè)或不留作業(yè)，如果語數(shù)英品德科學都有練習的話，學生怎么完成導學案，怎么去充分預習？所以我們把第二天要學習的內容，頭一天下午就把導學案發(fā)放到學生手中，并利用當天時間在學校引導他們預習，1015分鐘就可以了，也就是先教會學生預習，留好預習時間。在導學案的第二個環(huán)節(jié)上設置了探究新知，就是自學課本內容，讓學生嘗試解決，要求要多用腦，勤動手。三、做好學生預習的檢查和激勵。學生第二天來到學校，組長檢查，做好記錄，匯報給教師?？傊?，作為教師，我們不能抱怨課本內容太多太難、現(xiàn)在的孩子如何難教，我們應盡快地，主動適應課改，在高效課堂教學中尋找有效地教學方法。關注教學細節(jié)的控掘，注重知識體系的構建，關注師生關系的和諧。分層設置原則依據(jù)“因材施教”的原理，應對不同層次的學生設置不同難度的題目，題目設置要分四個層次，既A、B、C、D四級，以A、B級為主，輔以適當C級，少量D級。四、導學案的結構與功能導學案應分為預習案、探究案和訓練案三大部分，每單元都有復習學案和檢測題。助讀題型的設計要根據(jù)教材順序，由淺入深，將基礎知識問題化，問題層次化。信息鏈接：介紹與本節(jié)課內容相關的學科知識和前沿知識，作為學生的伴學教材，旨在拓展學生視野，增加知識積累，增強學生的廣度、寬度、深度、厚度等。這些問題可能是學生預習后提出的疑問，也可能是學生根本想不到的疑點，也可以是老師根據(jù)多年的教學經驗給學生提出的思考點。拓展提升：該環(huán)節(jié)是針對本堂課知識和能力的拓展提升，需要老師站在更高的角度來設置題目或補充內容，達到幫助學生拓展知識、提升能力的目的，該部分內容要源于本課內容，又要高于本課內容。課內探究案是導學案的中心環(huán)節(jié)，是學生知識的掌握，問題的解決及能力的鍛煉提高的載體和主陣地。六、導學案的編制（一）編制要求導學案的編制要做到四個符合：符合課標要求、符合具體教學模塊要求、符合“三維目標”要求、符合教師、學生、學習內容的實際。（3）修改后的初備案由學科督學或學部領導簽字后，送到印刷室印刷。探究案根據(jù)探究案的基本環(huán)節(jié)的設置順序，依次帶領學生在課堂上完成以下環(huán)節(jié)：（1）讀書自學，自主探究：結合探究案，獨立思考，形成自己對探究題目的見解，并明確自己的疑問。