【正文】 可信性。審明題意，選取材料。生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。遵循共性，提倡個性，應是作文教學評價改革的方向。盡管學生作品里有教師的汗水和智慧，但是，作文不是教出來的，而是真正的心性流淌。評語應該根據寫作訓練的目標，有所側重，不宜面面俱到。其竭力用功，勉成大器。因此，教師如何給學生作文評價或點評，如何解讀作者的心靈，在一定程度上體現(xiàn)了一個語文教師的作文教學理念和教學水平。其實，每個人的一生也都是在人生的舞臺上表達自己的情感，向社會、向周圍的人們表達自己的獨特感受。其表達的藝術，主要體現(xiàn)在語言表達的技巧，作文情境、意境、韻味的醞釀和創(chuàng)造，作文中心的表達、結構的安排技巧以及個人獨特的令人驚奇的藝術品位等方面。而且模式也許更適合生存寫作，對于生命寫作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。教師對學生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導相對不足，缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導，這對寫作水平相對較低的學生來說，必然會對寫作文產生畏難心理。這位學生對打飯排隊很反感，在這種感情的驅使下，由排隊問題聯(lián)想到了與之相反的插隊問題，而他對插隊和創(chuàng)新問題情有獨鐘，所以就寫了插隊。運用“移情法”引發(fā)聯(lián)想人的感情是有規(guī)律的。例如，我曾以“排隊”為話題，讓學生寫過一篇作文。（作者單位：廣東省深圳市紅嶺中學）找到寫作的情感發(fā)源地作文指導應該從調動和調控寫作的情感因素入手，指導學生把生活中的情感因素運用到作文寫作中作文的基本內在動力是激越的情感，作文指導自然應該從調動和調控寫作的情感因素入手，指導學生把生活中的情感因素運用到作文寫作中，巧妙發(fā)揮情感這把雙刃劍的積極作用，從而把人的這種天賦作為吸收與釋放生活的能源。作文指導的情意價值、思維價值是有限價值。在小學生剛開始作文的時候，也已有十年高強度的自然狀態(tài)下的母語熏陶經歷。現(xiàn)代心理學將學習分為外顯學習和內隱學習。第一篇：如何寫好作文的引導方法如何寫好作文的引導方法認清作文指導的價值在哪兒找到寫作的情感發(fā)源地精心點撥學生寫作的思維路徑點評應該是用心靈解讀心靈如何對學生寫作進行有效指導認清作文指導的價值在哪兒學生作文的最大障礙，也許不在無可炊之米，而在沒有想炊之欲對于學生作文的指導，我們歷來強調多讀多寫。不過方法價值在生存寫作、應用寫作、交際寫作方面體現(xiàn)得更為充分一些，對于生命寫作、審美寫作來說，其價值是有限的。二是學生對寫作的顯性規(guī)則并不陌生。第三重是激發(fā)情感價值。當我們的作文指導，使學生的作文是開心作文、成功作文、激情作文、沖動作文時，它的價值和意義就毋庸置疑了。此時，只要再略作布局謀篇，往往就能寫出一篇文情并茂的好文章。如果能夠把這些讓自己感動的事例和場面與題目緊密結合，使飽含情感的印象清晰起來，寫作的良好欲望便會產生，若再能升華出對生活的獨特感悟，一篇卓爾不群的好文章就會誕生了。例如，有一個學生根據“排隊”的話題，寫了一篇名為《要敢于“插隊”》的作文。二是長期以來作文教學及其指導一直處于無序和隨意狀態(tài)。文體、模式固然好講，但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式，再有味道的東西也會索然寡味。因為優(yōu)秀的作文總是會或滿足讀者對“新”的期待，或滿足讀者對“美”的追尋和鑒賞，或對丑惡事物作出尖銳的鞭撻和諷刺。作文就是用文字表達自己的情感，因此，每個人都能夠寫文章，每個人都能夠用文章把自己的情感表達出來。而評價與點評（評語）是緊密聯(lián)系的，點評是評價的定論性核心方式之一，是激勵寫作、促進寫作、評價寫作的權威度、可信度的保障語言。小子可造。三是針對性。他們認為，學生作品真正的“第一讀者”與“第一評者”均應該是學生自己。這些方法和評語雖然能夠起到一定的評判和界定作用，但其模式化和機械性的特點，很難體現(xiàn)教師豐富的思想和鮮明的個性，學生在自評或他評中自然是照葫蘆畫瓢，評語中難以展現(xiàn)才情與自我，寫作的激情也難以迸發(fā)。生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。注重閱讀，豐富間接生活積累。因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養(yǎng)學生的審題立意、謀篇布局的能力。其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。因為現(xiàn)實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現(xiàn)出不同的側面。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。因此，它一向是中學 語文 教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經常性的工作。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。感恩，不僅要感恩身邊的人，還要感恩大自然的萬事萬物。勾出這么美好的風景畫，還真是要感謝繪畫人員呢，當然也少不了風寶寶的合作。進行景物描寫或介紹時代背景這種開頭方式，主要是根據寫作內容設置適宜的環(huán)境，進行恰當?shù)木拔锩鑼?，或介紹相關的時代背景。?詩一開頭就讓女主角出口問人，使讀者聞其聲如見其人。這在古典詩歌中，主要是語典的化用，如王維的《少年行》：?新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。以受人喜愛的歌曲開頭取勝因為歌曲語言本身就很美。這是讀者的閱讀心理。為什么一件?小事?能令我?難忘?，使人產生懸念欲往下讀。淙淙泉水將是她的樂手，清脆鳥鳴會是她的共鳴題記?作為開頭。人們望著走過的隊伍哈哈大笑之時，母親卻激動地放聲高喊，?哦親愛的保羅!他們都走錯了，只有你走對了!?《感情親疏影響對事物的認知》1巧用名人作問答①有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。而記敘文的結尾無論采用何種方法，關鍵是處理好記敘和議論、抒情的關系，做到自然得體、渾然天成，既不隨意拔高，也不草率行事，不了了之。即把全文內容細分為幾大部分，用數(shù)字一、二、三……表示序列的先后，使全文的內容、層次一目了然。第四篇：怎樣寫好作文的方法怎樣寫好作文的方法：第一步：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。你可以開個博客或者堅持謝謝日記，把你說的、寫的、畫的、照片等都發(fā)布在上面，無數(shù)熟人或陌生人一起分享，很有意思。能寫清楚事情的起因、經過和結果。良好的寫作習慣對寫作來說尤為重要。作文寫作技巧：理清思路和理結構知識要點：結構是文章的骨骼。