【正文】 消了特殊教育挑挑揀揀的老規(guī)矩，向一所真正“有教無類”的輔讀學(xué)校走出了第一步。她帶領(lǐng)全校教師在開展《中度弱智兒童生存教育課程與教學(xué)》研究的同時，在實踐中邊干邊學(xué)，嘗試自己編寫教材。“人往高處走”，特教教師既苦又累，工作的成就感很小，待遇又不高，還常常被人瞧不起，前幾年，盧灣輔讀學(xué)校先后有近十位青年教師跳槽，可自從何金娣當(dāng)了校長后，何金娣把全部心血傾注給特教事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，深深感染著盧灣輔讀學(xué)校的每一位教師，現(xiàn)在學(xué)校不但沒有一個教師跳槽，還引進(jìn)了22位年輕人，至今個個都很安心。2 固井前，留出部分水泥做戴帽用，防止水泥漿返不出地面。（8）固井；1）計算好灰量，附加系數(shù)，同時根據(jù)經(jīng)驗井眼環(huán)容容 積，調(diào)整灰漿附加量，以便灰漿返出地面。（7）及時卸水龍帶，下套完開泵循環(huán)。取出投球，檢查絲扣，取芯鉆頭（牙齒、直徑、磨損程度），更換巖心爪，涂抹防銹油完好保存。4 起鉆：注意事項：取芯筒的外徑與井眼環(huán)空間隙太小，一定要防止落物以及地層 縮徑，掉塊，司鉆要緊盯指重變化。泵壓瞬間上升12Mpa。2下取芯筒準(zhǔn)備及下鉆：注意事項：取芯筒的外徑與井眼環(huán)空間隙太小，一定要防止落物以及地層 縮徑，掉塊，司鉆要緊盯指重變化。（11）劃眼鉆具的科學(xué)使用，如果劃眼對鉆具危險系數(shù)增高，不要怕麻煩，果斷起出鉆具，重新配一套劃眼鉆具，做到盡量簡化，使用安全。（5）方鉆桿劃眼到底時，不要急于起出方鉆桿，尤其是深井，定向大位移井，先將方鉆桿上提23米循環(huán)活動，讓劃眼后較多的沉砂等雜質(zhì)上返到上部空間（保證遠(yuǎn)離扶正器，鉆井液性能不好更要注意）；上提方鉆桿過急，沉砂未返至上面，鉆頭及扶正器與沉砂形成極小的空間，出現(xiàn)憋泵，卡鉆現(xiàn)象，下放鉆具時你會發(fā)現(xiàn)方鉆桿到不了底。在所有鉆井生產(chǎn)事故中，劃眼事故列第一位，由于操作因素，判斷與技術(shù)因素等原因，使劃眼事故頻繁發(fā)生。電測時，要搞好井控工作，克服人們的放松思想，井內(nèi)無鉆具，所以更應(yīng)該加強坐崗，注意井口溢流。PDC鉆頭鉆進(jìn)，要求低鉆壓，高鉆速，同時鉆壓和鉆速匹配，以最優(yōu)的機械鉆速鉆進(jìn)，新鉆頭接觸井底，要進(jìn)行磨合鉆進(jìn)，完成鉆頭和地層的磨合，造型，逐漸加壓和增加鉆速，達(dá)到最優(yōu)匹配。如果開泵困難，及時上提鉆具，到井眼安全的位置開泵循環(huán)，預(yù)防砂卡，堵水眼等復(fù)雜事故。如中途需要頂水眼，只需頂一下就可以，下部地層可以循環(huán)，技術(shù)員應(yīng)根據(jù)實際情況嚴(yán)格把關(guān)，以免造成不必要的復(fù)雜情況，下鉆快要到底，技術(shù)員應(yīng)在場，提前一兩個單根，采用單凡爾開泵，泵壓正常恢復(fù)三個凡爾循環(huán)。坐崗，起鉆過程中，井底液面出現(xiàn)壓力降，當(dāng)鉆具不動時，注意觀察有無井涌，鉆井4 鉆具在沒有起到安全井段，要保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，不要檢修泥漿泵，出現(xiàn)意外情況能夠及時的開泵循環(huán)，處理復(fù)雜情況。定期進(jìn)行防噴演練。四、固井一開完后，起鉆先蓋好井口，更換井口工具，技術(shù)員復(fù)查井深，計算套管下入深度，聯(lián)入，然后開始下套管，技術(shù)員掌握下套管工序，套管鞋的安裝質(zhì)量，下完后頂水眼的泵壓情況，檢查水源，設(shè)備情況為固井做準(zhǔn)備，固井前要計算水泥量、頂替量，固井時要注意水泥量和頂替量的多少以及計算、觀察水泥返出高度，確定井口打多少水泥。2）除了保證鉆井的順利進(jìn)行，有必要進(jìn)行如下工作：(1)收集整理各項技術(shù)資料；（2）及時匯報井隊生產(chǎn)情況；（3）及時分析各項技術(shù)資料并寫出各項文字總結(jié)材料，找出規(guī)律，提出今后的方案和注意事項，提高對事情的認(rèn)識能力；（4）24小時關(guān)心生產(chǎn)，嚴(yán)格管理，以理服人，認(rèn)真提高自己的決策水平。校長必須用“識才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法”選擇、使用、培養(yǎng)教師，使學(xué)校名師輩出。外界交換能量的方式無非是我們通常說的兩種，一是請進(jìn)來，二是派出去。我們又把校級骨干教師的認(rèn)定作為教師分級認(rèn)定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一年一定，經(jīng)過個人認(rèn)定、骨干教師課堂大比武、寫教育教學(xué)個案分析、做調(diào)研考題等4個環(huán)節(jié)，最終確定年度校級骨干教師的人選。根據(jù)教師隊伍年齡特點、發(fā)展動力根源和研究氣氛的現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合實際相應(yīng)采用一些科學(xué)策略。他時刻想的可能是早日康復(fù)，盡快回到工作崗位。如果執(zhí)行具有科學(xué)依據(jù)的懲罰制度時不堅決，要反復(fù)“研究研究”，生怕得罪人，那就會大大影響人們對制度本身的信任度，也難以形成良好的風(fēng)氣的習(xí)慣。有科學(xué)依據(jù)的懲罰制度一旦建立就必須堅決執(zhí)行，這又是制度文化的另一特點，即制度的強制性和公平性。根據(jù)學(xué)校的實際的情況，開學(xué)初我們可以努力完善機構(gòu)，成立了政教處、教務(wù)處，增設(shè)了教育教學(xué)部、教科研室等。在列舉了學(xué)校存在的各種“小事”之后，我引用海爾集團(tuán)總裁張瑞敏的話告誡大家：“把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡”，并指出：“沒有破產(chǎn)的行業(yè)，但有破產(chǎn)的企業(yè)；教育不會破產(chǎn)，但是學(xué)校會破產(chǎn)。我們一邊享用前人給我們創(chuàng)造的一切，同時又應(yīng)為我們的后人有所創(chuàng)造、積淀。由此，我提出要對學(xué)生進(jìn)行四種教育，即“理想與責(zé)任教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成與意志品質(zhì)教育、信心與心理教育、方法教育”。就會縮短“融入期”，爭取主動。校長到一所新學(xué)校，的確需要一個了解情況、逐漸融入群體的過程。一是校長對事的態(tài)度，二是校長對人的態(tài)度。學(xué)校來了新校長，教職工或熱情，或冷漠，或擔(dān)憂，或期盼，這是正常的心理表現(xiàn)。陶行知先生說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。二、營造校園文化氛圍，注重教育環(huán)境的熏陶。鄉(xiāng)村小學(xué)是中國教育的最基層單位。現(xiàn)將我任鄉(xiāng)村小學(xué)校長8年以來所經(jīng)歷鍛煉梳理一下，把我的所感所悟記錄下來，希望能對讀者有所裨益。因此，在第一次和教職工見面時，我就明確表態(tài)：“學(xué)校的發(fā)展當(dāng)成自己的事業(yè)，盡全力工作。我了解情況后經(jīng)商議，馬上購買了一批辦公設(shè)備，同時增添了一些相應(yīng)的設(shè)備，大大地改善了辦公條件。這對我以后果斷采取改革教師隊伍建設(shè)的新舉措幫助很大。校長要實現(xiàn)從學(xué)校文化的無意識建設(shè)到有意識建設(shè)的轉(zhuǎn)變，把學(xué)校文化建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓。思想是行動的先導(dǎo)。（二）把小事做好，將理念落到實處為了開好家長會，我提出了家長會的宗旨即“尊重家長，服務(wù)家長，勾通信息，宣傳學(xué)?！?。（三）更新觀念，完善管理機制現(xiàn)代學(xué)校制度管理，它不僅僅是管理手段的變革，更重要的是管理文化的創(chuàng)新。我認(rèn)為，這不失為一次有效的組織創(chuàng)新。我首先查看是什么課，找到教師以后責(zé)成其迅速上課?！笔堑脑谛@里你依然會看到教師們忙碌的身影，課堂上他們依然會按部就班地傳授知識，但是你再也找不到神采飛揚、滿腔熱忱的教師了。教師是學(xué)校最重要最有價值的人力資源，優(yōu)化人力資源無疑是學(xué)校工作重心所在。教師發(fā)展動力不足的原因，大致有3種，一是認(rèn)為自己的能力游刃有余了，不用再提高了；二是認(rèn)為自己歲數(shù)大了，不能再提高了；三是不想在本單位繼續(xù)發(fā)展。（二）深入研究，多種形式促進(jìn)教師發(fā)展教師分級認(rèn)定制度的實施必須以培養(yǎng)教師專業(yè)理想、提高教師專業(yè)技能的措施作保障。（三）實施導(dǎo)師制，提高教師的教育能力教師的職責(zé)是教書育人，那么為什么育人、怎么育人？目前鄉(xiāng)村小學(xué)德育工作有兩個問題引起了我們的思考。我把8年的工作經(jīng)歷總結(jié)為20個字：“深入一線，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，縝密計劃，積極實施”，同時我對“擺正自己的位置，設(shè)身處地為別人著想”也有了更為深刻的理解。5）加強自身的業(yè)務(wù)水平，崗位工人的技術(shù)培訓(xùn)，提高全隊素質(zhì)，減少事故發(fā)生，創(chuàng)最佳效益。六、二開 二開首先是變換鉆具組合，接頭一定要下對，鉆具組合要按照設(shè)計要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)組合調(diào)整（防斜、穩(wěn)斜、增斜、降斜），由于井口工具較多，防止掉落物，不用的應(yīng)清潔，涂上潤滑油標(biāo)上規(guī)格。七、起 鉆起鉆是一個復(fù)雜的工作過程，但又是不可避免，所以盡量的減少起鉆次數(shù)，可以采取以下幾點措施：（1）采用高質(zhì)量的鉆頭；（2）優(yōu)質(zhì)泥漿性能；（3）優(yōu)化鉆具組合；（4）合理的鉆進(jìn)參數(shù)。吊卡隨時的檢查，保險銷子要防止脫落。3 下鉆要求平穩(wěn)操作，嚴(yán)禁下鉆過程中猛剎猛放，懸重過高及時的使用輔助剎車，司鉆時刻注視指重表懸重變化，計算鉆頭所處井深位置。9 認(rèn)真交接班制度，下鉆過程中交接班，崗位安全交接，工作量交接，還要井底深度交接，鉆具組合，下入數(shù)量，接觸井底及方入交接，做到交接清楚，明白，不留隱患。在各種事故發(fā)生前，總有一個不引起注意的顯示，因為人們注意到了，也就不會發(fā)生，所以技術(shù)員應(yīng)分析各種可能發(fā)生的情況，時時分析事態(tài)的嚴(yán)重性，來提醒大家，其主要有以下幾點應(yīng)引起注意：（1）泥漿性能變化大，加強循環(huán)，如起鉆前就不能起鉆；（2）泥漿性能污染變壞，處理和更換部分泥漿，不停活動鉆具，停止鉆進(jìn)；（3）泥漿性能不適應(yīng)，井壁、鉆具穩(wěn)不?。唬?）設(shè)備不正常；（5）鉆進(jìn)速度快《上部地層高壓、低壓油氣層、水層、鹽層、煤層等》；（6）管理放松時，節(jié)假日；（7）凌晨；（8）起下鉆；（9）檢修；（10）特出作業(yè)；（11）鉆頭后期；（12）完井后期；（13）設(shè)計上沒有的地層變化；（14）復(fù)雜井段沒有引起注意；（15）注水井沒有及時停注；（16）鉆具偏磨；（17）鉆具摩阻過大；（18）井身質(zhì)量差；（19）排量??；（20）地層漏失沒有引起注意；（21）起鉆沒有灌泥漿；（22）小井眼；（23）井內(nèi)垮塌；（24）井內(nèi)泥漿增長小。下套過程中，技術(shù)員應(yīng)掌握套管總重，懸重，摩阻，下入深度，灌漿情況，要小排量灌漿，避免大量的空氣壓入井內(nèi)，下鉆完，要先把套管內(nèi)泥漿灌滿，然后在接水龍帶循環(huán)，遇阻深度，做到下的過，起的出，固的了。（2）多合幾次轉(zhuǎn)盤離合器，觀察轉(zhuǎn)盤有無回車，泵壓正常后，開 始校正指重表，試劃眼。（7）劃眼3050米后，根據(jù)劃眼情況，有必要進(jìn)行一次小循環(huán)，把劃眼的砂粒上返到安全井段，或者80100米進(jìn)行一次大循環(huán)，同時根據(jù)劃眼狀況可以短起下一次，保證劃眼井段安全，鉆具下的去，起的出。加壓式取芯工具：是指利用差動裝置通過投球加壓迫使巖心爪收縮的取芯工具，通常用于松軟或破碎性地層取芯。準(zhǔn)備好短節(jié)調(diào)節(jié)方入的多少。1）套芯鉆進(jìn)：主要的技術(shù)指數(shù)，取芯鉆頭接觸井底，泵壓會有明顯的升高，開始套芯作業(yè)，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速5060r/min，鉆壓5010KN，套下50cm，不要加壓過多，均勻送鉆。3）起鉆到井口，扶正鉆具，全部的起出后及時蓋好井口。（2）檢查核實套管尺寸，鋼級，壁厚，一開井深，聯(lián)頂節(jié)長度。3）跟蹤固井車，查看并記錄灰漿量、密度、頂替量，及時供水。4）一開固井，保護(hù)好樹洞管。這所學(xué)校雖然很小，不過三畝多地，外表看上去也很不起眼，硬件設(shè)施在特教學(xué)校中也談不上領(lǐng)先，但該校先進(jìn)的辦學(xué)理念，精細(xì)的校園管理，豐碩的辦學(xué)成果卻在全國特教學(xué)校中領(lǐng)先，在國內(nèi)和國際上都享有一定知名度。1996年，香港輔讀教育代表團(tuán)來到盧灣區(qū)輔讀學(xué)校考察，代表團(tuán)參觀后告訴何金娣校長，內(nèi)地的輔讀學(xué)校與普通學(xué)校沒什么兩樣，既沒有特教課程，更缺乏特教理念。她和老師們撰寫的近20萬字的《中度弱智兒童生存教育的課程與教學(xué)》，還在上海市第七屆教科研成果評選中獲得了一等獎。10歲的腦癱患兒梁梁經(jīng)過何校長送教上門4個月的艱辛努力，終于會喊出“何老師，你好”。許多畢業(yè)的智障學(xué)生已在上海各行各業(yè)中工作，成為自食其力的勞動者，許多自閉學(xué)生學(xué)會了和人交往、交談，許多腦癱學(xué)生學(xué)會了走路，學(xué)校形成了以生存教育為核心的“充分＋和諧→學(xué)會生存”的辦學(xué)特色，學(xué)校成為上海市素質(zhì)教育試驗基地，上海市文明單位，上海市示范性特殊教育學(xué)校，上海特奧運動實驗基地，為全國特殊教育學(xué)校做出了榜樣。一、作為一名校長要有擔(dān)當(dāng)校長是學(xué)校各種工作的第一責(zé)任人，上至教育局、中心校，下至各位教師、學(xué)生、家長，不論什么事都得校長把控，有苦有甜，有喜有悲，有時因事情太多而煩惱，有時也因為不順心而發(fā)脾氣，這也很正常。高效的意義也就是在完成各種工作時，保質(zhì)保量按時甚至超前完成。四、作為一名校長，要有良好的執(zhí)行力從這點來說，我認(rèn)為首先要端正自己的態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)。因為我時常做到了：在什么地方也不說教師的壞話，竭力維護(hù)每一個教師的聲譽；同樣教師也在維護(hù)我的聲譽和權(quán)威。只要對教師充滿愛，對學(xué)生充滿愛，我相信教師會理解你，家長會尊重你，社會會認(rèn)可你，面帶笑容接待每一個家長，真情實意帶好每一位教師。在這種情況下，很容易造成教師對制度方案甚至對上級領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑。安全無小事，來不得半點僥幸與疏忽。短暫幾十年，掐頭去尾，真正的黃金時間就那么二三十年。作為校長，（1）要學(xué)會放棄“奢望”，不為“名利”所逐。而校長崇高的境界又來自高遠(yuǎn)的眼界，從某種意義上講，眼界就是境界，校長的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。校長要率領(lǐng)教師運用科學(xué)發(fā)展觀，高屋建瓴地對學(xué)校的過去、現(xiàn)在進(jìn)行系統(tǒng)的思考，從學(xué)校發(fā)展的軌跡中總結(jié)出學(xué)校值得繼承發(fā)揚的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，即“學(xué)校精神”，進(jìn)而對學(xué)校的文化資源、人力資源、物力資源、社會資源，對學(xué)校的客體形象、組織形象、內(nèi)形象、外形象，對學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢與劣勢作出系統(tǒng)、科學(xué)、全面的分析和評價。那是因為一個好校長，能夠改變學(xué)校、發(fā)展學(xué)校、使弱校變?yōu)閺娦＃⒃炀兔?，辦出和諧教育。要用先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校辦好一所學(xué)校，校長必須要有先進(jìn)的辦學(xué)思想。缺乏理論指導(dǎo)的學(xué)校管理，其教育實踐在一定程度上必然是盲目的實踐，嚴(yán)重一點說也可能是危險的實踐。在制定制度過程中，要充分發(fā)揚民主，注意發(fā)揮教代會的作用，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認(rèn)同并自覺遵守，這也是一個校長高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的職責(zé)。我認(rèn)為，學(xué)校之間的真正差距，并不是物質(zhì)上的差距，而是學(xué)校文化之間的差距。我認(rèn)為，管理最少的又是高效的校長才是最好的校長。只有對這些問題有了清醒、正確的認(rèn)識，素質(zhì)教育才不會成為一句空話。既然如此，那就必須重構(gòu)學(xué)校的教育管理，努力使學(xué)校成為師生共同有質(zhì)量生活的生態(tài)園，努力使學(xué)校成為師生能持續(xù)有質(zhì)量生活的共同體。作為一校之長，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，編織學(xué)生生長成才的搖籃，搭建教師發(fā)展的廣闊舞臺，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的同步發(fā)展。再者，校長既要懂得維護(hù)自身的人格尊嚴(yán)，又要懂得維護(hù)教職工、學(xué)生的人格尊嚴(yán)，維護(hù)人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵在于學(xué)會尊重，校長要學(xué)會尊重教職工、尊重學(xué)生