【正文】 的體育老師還兼職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，雖然他們重視學(xué)校體育教學(xué)工作，但由于工作任務(wù)的分配和時(shí)間的牽制，在一定程度上影響了自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校體育工作。大部分學(xué)校是塑膠田徑場(chǎng)，相關(guān)體育設(shè)施配套比較完善。、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。自2010年搞過(guò)全區(qū)班級(jí)樂(lè)器比賽以后，對(duì)于課堂樂(lè)器沒有做硬性的要求，通過(guò)本次視導(dǎo)來(lái)看很多的學(xué)校，班級(jí)樂(lè)器已不見了蹤影。課堂上教師支離破碎的講解，違背了音樂(lè)是聽覺藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)明確、適宜、全面、具體。能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生演的就讓學(xué)生演，始終以探究為核心，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)科教師太少，教研活動(dòng)基本沒有開展。主要表現(xiàn)在酒精燈、溫度計(jì)、鉤碼、三腳架等器材在使用過(guò)程中，如溫度計(jì)與燒杯壁接觸、給玻璃器皿加熱不用石棉網(wǎng)、酒精燈不用外焰等。二、存在的主要問(wèn)題（一）對(duì)“猜想”和“集中展示”環(huán)節(jié)理解不清，操作不到位。，能靈活進(jìn)行處理，立足教材但又不拘泥于教材。三、改進(jìn)措施及建議，引導(dǎo)教師開設(shè)好、上好該課程；學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)品生/品社學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，細(xì)化課程目標(biāo)，全面把握教材，切實(shí)開好上足該課程。教師講授過(guò)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間少，小組合作流于形式等問(wèn)題突出。如：濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的品生/品社教研組，借助“校本課例研究”網(wǎng)上平臺(tái)，圍繞研究課例《遇到困難的時(shí)候》，組織本教研組王云云等8名教師，共組織集體備課3次，開展集體聽、評(píng)課各2次，召開專題會(huì)議4次，撰寫學(xué)科課例總結(jié)4個(gè)。教師都有學(xué)科計(jì)劃、教案，基本能做到按時(shí)上下課。⑸ 在講到“So the snake gets frightened!”時(shí)，教師首先用了一幅圖片，對(duì)frightened這個(gè)詞做了形象的解釋；然后又用了一組圖片對(duì)frightened這個(gè)詞做了進(jìn)一步的說(shuō)明，同時(shí)又為學(xué)生提供了自然常識(shí)，巧妙地做到了學(xué)科的整合。建議學(xué)校為英語(yǔ)老師購(gòu)置相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以便老師自學(xué)提高。、簡(jiǎn)筆畫等輔助課堂教學(xué)，效果明顯。經(jīng)常走進(jìn)課堂，與教師們一起研究探討，打造出具有特色、經(jīng)典、適合小學(xué)生特點(diǎn)的全面可持續(xù)發(fā)展的精品課堂。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，題型多樣，體現(xiàn)出層次性；注重課堂達(dá)標(biāo)和及時(shí)反饋評(píng)價(jià)時(shí)間的充足性。我們應(yīng)該反思：怎樣合理安排40分鐘，把課間休息時(shí)間還給學(xué)生？（二）作業(yè)常規(guī)作業(yè)本保潔不好；書寫不規(guī)范；個(gè)別班的作業(yè)本上的作業(yè)量不統(tǒng)一；少數(shù)教師的作業(yè)布置量偏多，如一次作業(yè)2個(gè)頁(yè)碼；每月布置作業(yè)的數(shù)量不均衡。但是，監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：目標(biāo)達(dá)成度低。表現(xiàn)二：教師組織指導(dǎo)不到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生齊答、學(xué)生個(gè)人答共占接近88%，缺乏深度思維之后的回答。（三）聽評(píng)課常規(guī)各校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人經(jīng)常深入課堂聽課，有較為詳細(xì)的聽課評(píng)課紀(jì)實(shí)并有針對(duì)性的簡(jiǎn)要分析、點(diǎn)評(píng)。小組討論分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)，并定位清晰，準(zhǔn)確。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)堂檢測(cè)，要將聽課和當(dāng)堂檢測(cè)緊密結(jié)合起來(lái)，并且要加大對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)的評(píng)價(jià)力度，真正落實(shí)堂堂清，實(shí)實(shí)在在地向課堂要質(zhì)量。，深化語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究，積極探索有效的單元授課模式，要將教材學(xué)習(xí)與主題叢書的閱讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）聽課評(píng)課部分語(yǔ)文中心組成員重記錄輕點(diǎn)評(píng)，不能規(guī)范使用聽課記錄，“教學(xué)過(guò)程”記錄與“點(diǎn)評(píng)”記錄混用，看上去記錄密密麻麻，幾乎找不到點(diǎn)評(píng)的痕跡。二、存在的主要問(wèn)題（一）課堂教學(xué)，課堂中依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分析講解過(guò)多，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有給學(xué)生留有必需的思維和活動(dòng)空間，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，更限制了學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的形成。另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、外國(guó)語(yǔ)、芙蓉、健康街四所高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂在原有基礎(chǔ)上也有了不同程度的變化和提高。注重學(xué)科基本知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，努力體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，重視情感目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成。視導(dǎo)團(tuán)發(fā)現(xiàn)，目前，我區(qū)小學(xué)依然存在教學(xué)常規(guī)管理的薄弱環(huán)節(jié)或薄弱學(xué)校，有的學(xué)校多年來(lái)常規(guī)管理不見起色；部分學(xué)校的教學(xué)管理粗放甚至缺位，存在教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象；城鄉(xiāng)學(xué)校的常規(guī)管理水平差異性較大等。xx年xx月第二篇：教學(xué)視導(dǎo)報(bào)告2014年全區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心的工作安排，2014年11月下旬與12月中旬，小學(xué)部開展對(duì)街道小學(xué)、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作，8名學(xué)科教研員組成視導(dǎo)團(tuán)，分別對(duì)全區(qū)10所街道中心小學(xué)、13所城區(qū)小學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)，并在每個(gè)街道抽查了一所村?。ń虒W(xué)點(diǎn)）。主要形式有：集體討論、經(jīng)驗(yàn)介紹、專題學(xué)習(xí)、聽報(bào)告等。新學(xué)期開始，以“學(xué)校內(nèi)涵提升年”為契機(jī)，大力開展各項(xiàng)工作： 。學(xué)校以“辦群眾滿意的學(xué)校，培養(yǎng)合格的人才”為宗旨；堅(jiān)持以“全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心”。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。開學(xué)前學(xué)校開展了樹立“正確的教師觀”的師訓(xùn)教育活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的效果，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，視導(dǎo)團(tuán)認(rèn)為各校能全面貫徹落實(shí)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實(shí)的通知》（濰城教研發(fā)【2013】12號(hào)）文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行《濰城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及要求》，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理各項(xiàng)要求，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法，涌現(xiàn)出了一批管理科學(xué)、合理、規(guī)范的典型學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)做法。二是在教學(xué)常規(guī)管理九項(xiàng)內(nèi)容中，落實(shí)“教研常規(guī)”普遍不到位，校本集體教研大多缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，形式化傾向嚴(yán)重；需要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新集體教研方法，豐富教研內(nèi)容，提高教研成效。，并結(jié)合文章的表達(dá)特色體會(huì)表達(dá)方法，滲透語(yǔ)言實(shí)踐和表達(dá)訓(xùn)練。從評(píng)課情況看，多數(shù)評(píng)課人都能夠緊密結(jié)合聽課情況從優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在指出問(wèn)題的同時(shí)提出合理的設(shè)計(jì)建議，反映了語(yǔ)文教學(xué)的思想和認(rèn)識(shí)。，只注重教學(xué)流程的完整呈現(xiàn)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不能正確把握學(xué)情，要么多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成便匆匆叫停，要么學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)還要反復(fù)變換形式完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、改進(jìn)措施及建議（一）課堂教學(xué)，加強(qiáng)校本教研，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂上要有時(shí)間保證、指導(dǎo)保證、練習(xí)保證。對(duì)于中年級(jí)作文起步階段，不提倡過(guò)多地讓學(xué)生獨(dú)立評(píng)改、互相批閱作文，教師要跟進(jìn)指導(dǎo)，注重基本寫作方法的指導(dǎo)和寫作興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)于作文中具體詞句的運(yùn)用和表達(dá)效果要及時(shí)指出，或修改，或肯定，從根本上提高批改的質(zhì)量和實(shí)效。、合作學(xué)習(xí)。（二）作業(yè)常規(guī)，大多數(shù)教師能做到新授課“堂堂有作業(yè)”。表現(xiàn)一：教師提問(wèn)過(guò)多。我們應(yīng)該反思：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的本質(zhì)是什么？（2）怎樣才能讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)？、合作學(xué)習(xí)有效性不高。我們應(yīng)該反思：（1）怎樣才能增加學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間？（2）如何讓學(xué)生更有效地開展自主、合作學(xué)習(xí)？，目標(biāo)達(dá)成度低。一是看教師是否關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，包括質(zhì)疑、批判、思維的發(fā)散性和豐富性；二是看教師是否關(guān)注學(xué)生基本習(xí)慣的養(yǎng)成，包括坐姿、書寫、傾聽、注意力等。三、改進(jìn)措施及建議（一）課堂教學(xué)、教材、教師用書。加強(qiáng)小組合作建設(shè)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主思考時(shí)間和主動(dòng)參與，體現(xiàn)小組合作和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)。，而是采用了各種方法培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，并且有意識(shí)的滲透簡(jiǎn)單的語(yǔ)音的概念。例如：“Who can the dogs help?”這樣的句子在我們的課堂上還時(shí)有出現(xiàn)；，大部分教師的著眼點(diǎn)僅放在教材的文本中，教材上有什么教什么，而對(duì)教材文本深層次的挖掘、拓展不足。以六年級(jí)上冊(cè)Moudule7 Unit 1為例，看一看她帶給我們的思考：⑴ 本課的主要角色是熊貓和蛇，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)并不是只講授文本中提到習(xí)性和特點(diǎn)，而是和學(xué)生們以談話的形式圍繞熊貓的ability（能力）、special features（特殊特點(diǎn)）、food（食物）、living place（居住地）、appearance（外貌）等進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，學(xué)生們的對(duì)答一方面體現(xiàn)出他們用英語(yǔ)的能力，另一方面也對(duì)他們進(jìn)行了自然、生物學(xué)科的拓展。4．建議各學(xué)校開展各種師生英語(yǔ)活動(dòng)，以活動(dòng)促提高。從聽課情況來(lái)看，教師能夠做到“先周備課”，大部分教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，從備課、課前指導(dǎo)、課中指導(dǎo)教學(xué)到課后拓展延伸，老師們能夠按照品生/品社課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資源，采取靈活多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，較好的體現(xiàn)了品生/品社學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。二、存在的主要問(wèn)題，把握不到位。，創(chuàng)新教研（如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等）形式，豐富教研內(nèi)容，不斷提高集體教研水平，增強(qiáng)學(xué)科教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)能力，不斷提高課堂教學(xué)水平。所有授課教師都使用了課件，制作、搜集了大量的音頻、視頻、圖片等資料，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）課堂對(duì)話重視程度不夠。教師在教學(xué)中要遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生興趣特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，精心研究問(wèn)題設(shè)計(jì)、材料選擇、師生對(duì)話、小組合作等具體問(wèn)題。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過(guò)集中培訓(xùn)（美術(shù)教師每月兩次）和項(xiàng)目化自主研修（音樂(lè)教師根據(jù)自己特長(zhǎng)）教師的個(gè)人素質(zhì)有了顯著的提升。二、存在的主要問(wèn)題。學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏深思。三、改進(jìn)措施及建議 ，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重難點(diǎn)的。以開拓學(xué)生思路，切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)?！皟刹佟眱?nèi)容豐富多彩，形式多樣。對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容了解不細(xì)致，技能目標(biāo)不明確，不能很好地領(lǐng)會(huì)教材、挖掘教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。各校體育教研組可舉行不定期的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和交流，共同感受在新課程實(shí)施中的困惑與魅力，集合大家的力量一起反思、一起成長(zhǎng)。課程內(nèi)容來(lái)源有的參考學(xué)校自購(gòu)的教材和教參，有的來(lái)源網(wǎng)絡(luò)搜索，有的依托學(xué)校選擇的勞技技術(shù)，還有的有效整合了校本課程和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。二、存在的主要問(wèn)題，體現(xiàn)在任課教師安排上不固定，經(jīng)常更換。個(gè)別老師的備課不規(guī)范，跟其他學(xué)科的常規(guī)不在一個(gè)水平上，教案基本是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來(lái)直接打印，沒有經(jīng)過(guò)任何的修改和整理。、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，建立起基本的課程范式、優(yōu)先保證課程的常態(tài)化實(shí)施。本學(xué)年，我校先后獲得江蘇省第十一屆中小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、江蘇省科技與生活同行科普大賽組織獎(jiǎng)、2011年江蘇省書法水平等級(jí)證書考試組織工作一等獎(jiǎng)、江蘇省健康促進(jìn)校銅獎(jiǎng)；鹽城市三星級(jí)教工之家、市青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、鹽城市示范食堂、鹽城市首屆食品安全科普知識(shí)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市?體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目?示范校、20132016鹽城市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（籃球）學(xué)校；區(qū)文明單位、區(qū)十佳平安校園、度教育宣傳工作先進(jìn)集體、區(qū)教育工作先進(jìn)集體名單、區(qū) ?校園拒絕邪教?活動(dòng)先進(jìn)集體、區(qū)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)工作先進(jìn)集體。學(xué)校將制度建設(shè)作為管理的基礎(chǔ)。澤夫校區(qū)投入使用后，又以?干干凈凈迎接每一天?為切入點(diǎn)，引導(dǎo)各班級(jí)制定班級(jí)公約、在走廊與樓道等處張貼溫馨提示語(yǔ)、開展?四好?少年的評(píng)比等，細(xì)化要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了較好的成效，據(jù)家長(zhǎng)問(wèn)卷反映：98%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)是?滿意?與?較滿意?的。學(xué)校把家庭教育的研究與指導(dǎo)作為形成教育合力的重要抓手。學(xué)校還把?五認(rèn)真檢查?作為了解教學(xué)現(xiàn)狀的重要抓手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)校重視研修環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)校重視教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校能貫徹落實(shí)?健康第一?的指導(dǎo)思想，積極營(yíng)造?人人有項(xiàng)目，班班有團(tuán)隊(duì)，學(xué)校有比賽?的體育活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生?積極鍛煉，團(tuán)結(jié)合作?的運(yùn)動(dòng)精神。為提高社團(tuán)活動(dòng)的水平，學(xué)校積極引進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)，聘請(qǐng)活動(dòng)中心和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的專業(yè)教師每周到校進(jìn)行指導(dǎo)，有效提升了學(xué)校社團(tuán)的專業(yè)水平。學(xué)校還制定了安全工作的相關(guān)管理制度，包括教工一日安全職責(zé)、學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)制度、學(xué)生外出集體活動(dòng)安全保衛(wèi)制度等，用制度保障校園安 7全。、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效益、備考工作階段性推進(jìn)等工作情況。如淄博四中，以省教學(xué)示范校和省規(guī)范校復(fù)評(píng)為契機(jī)，大力推進(jìn)選課走班工作，語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、生物、通用技術(shù)等學(xué)科在行政班上，其他各科由學(xué)生在選課的基礎(chǔ)上通過(guò)走班的形式實(shí)現(xiàn)。如淄博一中，結(jié)合幸福課堂建設(shè)，開設(shè)幸福閱讀系列閱讀課，從親情、友情、健康生活方式、未來(lái)人生規(guī)劃等多角度入手，精選英語(yǔ)美文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中陶冶情操，凈化心靈；同時(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)效益的提升。如淄博六中，按照學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)，把本班學(xué)生分為Ａ、Ｂ、Ｃ、D四個(gè)層次。各級(jí)部適時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于不按照規(guī)定去做的學(xué)科和班教育組通報(bào)批評(píng)，切實(shí)保障各項(xiàng)作業(yè)管理規(guī)定的落實(shí)。如桓臺(tái)二中，堅(jiān)持“抓住不落實(shí)的事加追究不落實(shí)的人等于落實(shí)“的高三教學(xué)管理思想，加大對(duì)備考常規(guī)的檢查、跟蹤、反饋、矯正力度，促進(jìn)常規(guī)工作的落實(shí)，努力向過(guò)程要質(zhì)量。（五）優(yōu)質(zhì)特色高中建設(shè)方面各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局《關(guān)于推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的意見》，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)特色高中建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校的傳統(tǒng)特色和文化底蘊(yùn)，制定學(xué)校特色發(fā)展和優(yōu)質(zhì)建設(shè)的規(guī)劃、意見，積極優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?？傮w來(lái)說(shuō)，行政班與教學(xué)班并存的管理制度還比較單薄，難以適應(yīng)新時(shí)期雙軌制管理的需求。2．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式被異化的問(wèn)題仍然比較突出。在集體備課方面，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)方面還有重點(diǎn)不夠突出的問(wèn)題，力求面面俱到，備考工作還帶有一定的盲目性。3．學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展規(guī)劃制定工作亟待加強(qiáng)。（3）做好宣傳發(fā)動(dòng)工作要充分宣傳課程方案，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，讓廣大教師、學(xué)生了解學(xué)校的相關(guān)政策、制度，提高對(duì)選課走班教學(xué)工作、文理傾向交叉科目選修工作的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)藝體類、技術(shù)類、實(shí)踐類課程的重視程度，提高對(duì)模塊考試、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展報(bào)告等各項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)水平。備考小組成員要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管，積極做好備考管理工作，深入課堂、深入備課組，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決備考過(guò)程中存在的問(wèn)題。各高中學(xué)校要在高三復(fù)習(xí)特別是一輪復(fù)習(xí)中堅(jiān)持“立足夯實(shí)基礎(chǔ)，著眼提高能力，立足全面發(fā)展，突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科”的指導(dǎo)思想，著力抓好基礎(chǔ)知識(shí)的