【正文】 主任學(xué)生一起討論并制定改進(jìn)措施，這樣既能解決學(xué)生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。在學(xué)生遇到困難時，老師發(fā)動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養(yǎng)成了。同學(xué)之間互相管理，相互督促，生活指導(dǎo)老師給學(xué)生充分的信任，適當(dāng)?shù)奶嵝眩梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和高度的自覺意識。目前，各學(xué)校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認(rèn)，大道理要灌輸，要說深說透。一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地學(xué)校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學(xué)生個人寫文章等等。寄宿制學(xué)校是一個新的課題，寄宿制學(xué)生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學(xué)習(xí)，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，也能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好宣傳工作，提高信譽度，凈化周圍環(huán)境，全體教師參加“兩操一活動”集會時必須按時到，禁止一切娛樂活動，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學(xué)生抓好教研組工作，扎實有效搞好教研工作，維護(hù)管理好教學(xué)資源，加強教師培訓(xùn)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，善于保護(hù)自己；音體美教學(xué)、信息教學(xué)要求統(tǒng)一；抓好班主任工作，多交流、抓細(xì)節(jié)、做好學(xué)生的記錄情況。l、遵循以“團(tuán)結(jié)勤奮，求實創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、開拓、奮進(jìn)”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、愛生”為教風(fēng)；以“勤學(xué)、慎思、好問、博學(xué)”為學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。七、教師隊伍管理及建設(shè)。組建豐富多彩的文體興趣小組。故而我校采取如下對策：建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學(xué)生；建立學(xué)生成長檔案。以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動。分工明確，落實到人，明確職責(zé)。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅持24小時值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。六、寄宿學(xué)生管理落后。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。二、同過去相比，安全隱患增大。這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴(kuò)展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個世界。幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護(hù)。加強對學(xué)生的安全知識教育和訓(xùn)練，使他們能識別危險，預(yù)防危險的發(fā)生。簽定安全責(zé)任書。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。但實際上在師資不足的情況下，這種資源的集中對學(xué)生的教育質(zhì)量并沒有明顯的改變。班主任老師因工作任務(wù)繁重，對學(xué)生的管護(hù)力不從心，也往往由于激勵不足在工作中缺少持久的責(zé)任心和耐心。第一、生活教師。第二、重結(jié)果輕過程。（5）《義務(wù)教育法規(guī)》和《中小學(xué)管理》的有關(guān)文件明確規(guī)定，學(xué)生分布較遠(yuǎn)的學(xué)校應(yīng)積極興辦寄宿制。因此如何搞好寄宿生管理，已成為當(dāng)前學(xué)校日常管理工作重要的一部分。第一篇：寄宿制學(xué)校改進(jìn)管理之我見學(xué)校寄宿制管理改進(jìn)之我見【內(nèi)容摘要】隨著國家城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)一步實施，學(xué)校布局的不斷調(diào)整，住校生的不斷增加，給寄宿制學(xué)校的管理帶來了較大的難度。它為拓寬素質(zhì)教育的時空，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺?！保?）《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實施方案》指出：“要認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，形成寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的指導(dǎo)意見”、“寄宿制學(xué)校要建立健全管理制度”。制定制度的目的就是為了能夠按照其內(nèi)容來執(zhí)行來管理，但在學(xué)校的實際運行中，由于主觀因素的影響，繁多的管理制度很少能夠自始至終嚴(yán)格落實下去。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在教師管理方面存在的問題主要集中在生活教師、任課教師和班主任的評價考核體系和激勵機(jī)制方面。對于承擔(dān)責(zé)任較重的班主任來說，他們也面臨著同樣的問題。理論上的優(yōu)勢是有利于集中農(nóng)村教育資源，提高資源的使用效能。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅持24小時值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。分工明確，落實到人，明確職責(zé)。重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險。（五）培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長檔案。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。為了讓學(xué)生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的113歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經(jīng)驗，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。其次是身心健康問題。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對制度的執(zhí)行力。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，能落實培訓(xùn)資金和時間，教師有自我發(fā)展的目標(biāo)計劃，建立了《教師業(yè)務(wù)檔案》。加強對學(xué)生的安全知識教育和訓(xùn)練，使他們能識別危險，預(yù)防危險的發(fā)生。幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護(hù)。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個世界。這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴(kuò)展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。學(xué)校建立了科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理機(jī)制，制定了《中學(xué)制度匯編》，并在工作實踐中不斷完善和修訂。（2）召開教職工會議，發(fā)揮教師隊伍穩(wěn)定的優(yōu)勢，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。（6）抓好后勤服務(wù)工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現(xiàn)狀。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶??！皩W(xué)校無小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健體”，如果說教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”的演練場。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；宿舍是養(yǎng)成教育的好場所 一般來說學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。關(guān)注星級宿舍評比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動；宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶??！皩W(xué)校無小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健體”，如果說教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”的演練場。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；宿舍是養(yǎng)成教育的好場所 一般來說學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。關(guān)注星級宿舍評比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動；宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。經(jīng)過初步的摸索，我們對寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識，形成了一套行之有效的做法，下面我重點從六個方面談一下這個問題。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。制度的落實到學(xué)校干部及教師評優(yōu)、評職和晉級相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰不負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長，是每個學(xué)校的首要責(zé)任。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動、積極