【正文】 到“會學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)。但是在使用“學(xué)案”教學(xué)中，存在著一些缺憾，其中表現(xiàn)為：擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間不能完成學(xué)案已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，其結(jié)果是要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收場，導(dǎo)致教學(xué)過程簡單，缺乏生動(dòng)性。六、課改存在問題教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。今年兩會發(fā)展的主題是“好”字當(dāng)頭，那么我們的教學(xué)不僅要改，而且要改好。在今后優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)中，還有三個(gè)方面值得注意，一是要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，通過檢查也好，測驗(yàn)也好切實(shí)做到讓學(xué)生動(dòng)起來，自覺主動(dòng)的動(dòng)起來，這是學(xué)習(xí)的前提。課堂上我給了學(xué)生很高的評價(jià)。最后達(dá)成共識。如在教《背影》一課時(shí)，由于離學(xué)生的年代久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生很好地理解文本的主旨，就需要老師詳細(xì)地講解文題背景。培養(yǎng)熱愛祖國語文的的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)改革的反思有效課堂教學(xué)改革的反思陳村小學(xué)：劉云鋒我校在上半年在全校范圍內(nèi)開展了有效課堂教學(xué)改革。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我也深深地知道，教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；如我班現(xiàn)在的座位是先召開小組長會議，征求意見，再有小組長向同學(xué)們征求意見，組長可以選組員，組員也有權(quán)利選組長。這一試不要緊，使我很受震撼，學(xué)生們經(jīng)過小組交流，他們找出的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)很全，甚至是老師沒想到的，學(xué)生們都找到了。教師的觀念要改，學(xué)生的觀念也要改，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)以往的“等著老師追，為著老師學(xué)”的消極懈怠觀念是課改的前提。同時(shí)還要通過不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，課上提問采用的大都是點(diǎn)將式，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)問的時(shí)候很少。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。教學(xué)整體成績有了一點(diǎn)提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。第三篇：課堂教學(xué)改革反思課堂教學(xué)改革反思“學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物。提問得當(dāng)，能引起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂45分鐘的時(shí)間，教師是配角，要把學(xué)生放在主角的位置,要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，教師要有效地控制講授時(shí)間，學(xué)生能看懂的問題不講，學(xué)生討論后能明白的問題不講，教師一點(diǎn)就透的問題不講，學(xué)生能講明白的問題不講。二、進(jìn)行課堂改革必須結(jié)合自己的實(shí)際，切不可邯鄲學(xué)步。這是他們在學(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢。抽查時(shí)不要讓學(xué)生摸索出規(guī)律，不要讓他們預(yù)先估計(jì)出你要抽查到誰的學(xué)案，也不要給他時(shí)間讓他們臨時(shí)補(bǔ)學(xué)案。四、對教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，合理安排。六、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣，不必要求整齊劃一。課堂是屬于學(xué)生的，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí)沒有認(rèn)真傾聽教師的講解。練習(xí)要起到拓寬學(xué)生表現(xiàn)自我的空間的作用如書面作業(yè)以及課上、課下自我才華的展