【正文】 好的明天。分別提問(wèn)兩組學(xué)生。你能想個(gè)辦法救救他們嗎?從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書：2)繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來(lái)都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬(wàn)萬(wàn)病人的病。這時(shí)小剛來(lái)了，他也愛玩翹翹板。14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。等自己的心情平靜下來(lái)后，再回來(lái)解決問(wèn)題。甲用不友好、不禮貌的方式對(duì)待乙(注意：之前要講清不能用粗魯、粗暴的方式)。(2)學(xué)生透過(guò)灰色薄膜的眼鏡看出去，并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)：學(xué)生會(huì)感到外面的世界是冷冷的，灰蒙蒙的；讓人感覺(jué)很不舒服。三、教育日期：2008年 月 日四、教育目的：。第四篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)：善待你的同學(xué)一、教育對(duì)象：五六年級(jí)學(xué)生二、教育對(duì)象的行為分析：一天，小A不小心把小B的音樂(lè)書碰掉在地。C、發(fā)獎(jiǎng)：對(duì)第一次折好的同學(xué)發(fā)五角星；對(duì)第二次折好的同學(xué)發(fā)小星星。冬冬：我會(huì)對(duì)自己說(shuō)，這沒(méi)什么，我相信自己會(huì)考出好成績(jī)。逐步說(shuō)一說(shuō)，然后逐步進(jìn)行表決，有多少人和他的優(yōu)點(diǎn)相同？總結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，我們知道任何人都有好的一面，也有不足的一面，在較短的時(shí)間里，要找出自己的優(yōu)點(diǎn)，是件不容易的事。[活動(dòng)準(zhǔn)備]小品表演、正方形的紙每人一張。第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)教案：舉起你的手 健康導(dǎo)讀：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和敘述自己的優(yōu)點(diǎn)，提高個(gè)人的自信，認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差。五、輔導(dǎo)感悟缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。這次在交往輔導(dǎo)的過(guò)程中，必須幫助她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)需要多關(guān)注她，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。樹立信心，激起動(dòng)力?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。三、咨詢輔導(dǎo)自信的缺失對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？個(gè)別輔導(dǎo)，減緩壓力長(zhǎng)期以來(lái)，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，一到考試就很害怕，擔(dān)心會(huì)做錯(cuò)，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案，導(dǎo)致考試成績(jī)并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。我號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍，教他玩游戲。我發(fā)現(xiàn)他雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽講時(shí)也會(huì)積極發(fā)言，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。首先，打電話找家長(zhǎng)談心，找托管的親戚談話，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。由于他的母親常年不在家，而他又有親戚帶著，所以在教育上就存在著問(wèn)題，母親管不著，親戚管不了，甚至不想管。二、原因分析通過(guò)近四個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心；心理方面無(wú)進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識(shí)淡薄；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。所以逆反心理較強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。當(dāng)我了解到他生活在一個(gè)大家庭，每天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我建議家長(zhǎng)給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對(duì)得上號(hào)，就要積極動(dòng)員他參加。我還號(hào)召班干在他有困難時(shí)主動(dòng)去幫助他，我安排一名班干與他同座，隨時(shí)檢查并督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問(wèn)題，如學(xué)習(xí)焦慮，沖動(dòng)傾向，恐怖傾向，對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時(shí)開導(dǎo)、教育、會(huì)影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解、詢問(wèn)了她的學(xué)習(xí)、生活等情況，并向張楠坦誠(chéng)表露了自己，說(shuō)是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來(lái)的危害。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師，老師會(huì)幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。”最后加上老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，她走上講臺(tái)。在評(píng)價(jià)中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯。”“我是最棒的。[活動(dòng)目標(biāo)]通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和敘述自己的優(yōu)點(diǎn)，提高個(gè)人的自信，認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差。同學(xué)們，當(dāng)你去做一件事的時(shí)候，想不想把它干好呢？（想）上課前我們先來(lái)做個(gè)游戲，名叫《找優(yōu)點(diǎn)》宣布游戲方法：請(qǐng)單排位置上的同學(xué)向你的同桌講述自己身上的優(yōu)點(diǎn)，雙排位置上的同學(xué)幫著數(shù)一數(shù)他講了幾條優(yōu)點(diǎn)，一分鐘后兩人交換。B、怕說(shuō)得不好被同學(xué)笑話。上課時(shí)大膽地舉手發(fā)言，你認(rèn)為有什么好處？學(xué)生說(shuō)：“能培養(yǎng)我們的膽量，訓(xùn)練我們的口頭表達(dá)能力，能使我們更加自信”。情景表演的內(nèi)容一貼近學(xué)生的生活為好，這樣就能產(chǎn)生同感。于是，小A將小B的鉛筆盒狠狠地摔在地上。；在情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行同伴交往的心理輔導(dǎo)；在情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待同學(xué)的行為訓(xùn)練。所以有時(shí)我們會(huì)斤斤計(jì)較，會(huì)對(duì)同學(xué)不夠友善和謙讓；如果我們戴著紅色的“眼鏡”看同學(xué)，便能感受到更多的友情。請(qǐng)甲再談體會(huì)?！薄?，現(xiàn)在(或打算)如何改善。實(shí)驗(yàn)。1課時(shí)。二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：(一)折筷子：團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)?在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過(guò)一個(gè)球。比一比哪一組做得又快又好。,在小組里交流,看看你得的分是高還是低,如果你得分高那么你是個(gè)誠(chéng)信的人,如果你得分低,：,:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,：一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠(chéng)信立信》,《隔日作廢》P19 ，二、分組討論：在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，你身上存在著什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讀了P19文后對(duì)照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有,，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)：《我很棒，你也很棒》主題：捕捉閃光點(diǎn)，樹立自信心[活動(dòng)目的]：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。[活動(dòng)時(shí)間]：1課時(shí) [活動(dòng)程序]：開幕：[設(shè)計(jì)]捕捉閃光點(diǎn)，樹立自信心[困惑]“我行嗎？”、“我認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？”[背景音樂(lè)]《命運(yùn)交響曲》（貝多芬）主持人導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在樂(lè)曲中，我們似乎有一種激動(dòng)，一種熱情，這是什么？這就是你命運(yùn)的呼喚。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題?！盵展示幻燈]——自信的重要性自信是一個(gè)人對(duì)自身的一切以及自己所以從事的活動(dòng)與事業(yè)的深信不疑的性格特征。 自信是比金錢、努力、家庭、親友更有效的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難、排除障礙，去爭(zhēng)取勝利，對(duì)于事業(yè)的成功，它比什么都更有效。要求：稱贊要由衷、貼切、獨(dú)特?！薄白詈螅易Ｔ竿瑢W(xué)們能夠在發(fā)現(xiàn)自己和他人的閃光點(diǎn)的過(guò)程中不斷地完善自我，找到自己的契合點(diǎn)，乘風(fēng)破浪，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生理想！謝謝！”第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案：友 誼 天長(zhǎng)地久健康導(dǎo)讀：通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到同學(xué)間的交往是雙向的，友誼是共同澆灌的花朵，如何在鬧矛盾后言歸于好。這張是初中時(shí)照的，這幾張照片是我們長(zhǎng)大后在聚會(huì)時(shí)拍的。播放課件：（以下為課件內(nèi)容）從前有兩個(gè)朋友在林中旅行，在旅途中某個(gè)地方他們吵架了，一個(gè)還給了另外一個(gè)耳光，被打的那個(gè)一言不發(fā)，在地上寫下： “今天我的好朋友打了我一巴掌。此時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 請(qǐng)把你們的感受寫到友誼卡中。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主線，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放優(yōu)美樂(lè)曲。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn)，去活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性?！?br />