【正文】 站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。（威脅）（1）指讀。（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預(yù)防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風。指名分段讀。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。他像可是有用嗎？再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？一般在什么情況下，人們談笑風生？為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？這里面有誰的功勞？難怪他自豪地說：啊，你的行蹤?。ǔ鍪荆┻@句話怎樣讀？早指名讀自豪指名讀多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀為什么人們早就知道？上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。你覺得這臺風最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。注重積累詞語著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。一是從“臺風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識。老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。分角色朗讀全文。師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)是一幢樓房那么大嗎?(還不夠)多大呀!(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!臺風們，一起來?！睅煟喊涯愕男那樽x出來。問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風想還說的是什么?鳥兒見我_____________見我________,_____見我________，……(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?”二、教學(xué)第3—7自然段。跟蹤臺風衛(wèi)星的教案3教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。通過默讀，抓住臺風與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。指導(dǎo)朗讀。你確實不會被甩掉。過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）指名讀這段。出示詞語，指名讀。【設(shè)計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求?！咳?、精讀感悟：學(xué)習(xí)2自然段?！驹O(shè)計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標：正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇4教材解讀：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。(三)、學(xué)習(xí)第八自然段1默讀課文，思考：你讀懂了什么?。(6)衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?“談笑風生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。，說明臺風的“大”，衛(wèi)星的“小”。2初識臺風(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。（三）總結(jié)拓展延伸課堂分角色朗讀課文。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。）（2）生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。評價的規(guī)范是字音準確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇2教學(xué)要求:能正確,流利,有感情地朗讀課文,、學(xué)會本課10個生字,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,:通過臺風和衛(wèi)星的對話,：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。(3)。配樂表演?！罢勑︼L生”造句。重點理解“談笑風生”。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!第二句對應(yīng)的是5自然段。第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風生第一行：波浪滔滔這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!第二行：暴跳如雷想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?第三行：指名讀、齊讀。師：明白了嗎?好，開始!(二)匯報交流匯報一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。教學(xué)過程：課前預(yù)熱同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)喜歡!說說看你都了解了哪些知識?第一課時一、激趣導(dǎo)入，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺風的衛(wèi)星教案4篇，歡迎閱讀與收藏。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!第四句顯然是第8自然段。，2兩段思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?(二)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。(三)。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?運用“談笑風生”造句。提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。（1）出示生詞，指名讀，正音。指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？同學(xué)描紅,臨寫。（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指名讀，恰當褒揚。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。就是說，多讀幾遍自然就懂了。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié)。(1)臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。臺風跑，衛(wèi)星報，臺風的行蹤早知道。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。通過默讀，抓住臺風與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。教學(xué)過程：跟蹤臺風的衛(wèi)星教案設(shè)計一、激趣導(dǎo)入板書：臺風。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。板書： 1跟蹤臺風的衛(wèi)星蠻橫 自信第二篇：跟蹤臺風衛(wèi)星的教案跟蹤臺風衛(wèi)星的教案1教學(xué)目標：10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。三、精讀感悟第一、二自然段（一）評價學(xué)生讀書。出示生字。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）生回答。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。”抓“自豪”。三、分組，分角色朗讀。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。第一課時課時目標：正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。還記得臺風和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?請讀一讀第2自然段。1可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?“可我偏偏愛跟著你走……”哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(生齊讀)17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。1師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?生：人們聚在一起，說說笑笑。怎么做?讀文。五、總結(jié)：是啊!臺風的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆Ｋ栽诮虒W(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。從“臺風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識。語文教學(xué)的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。下面我們聽寫幾個上午學(xué)過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？報告第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤請同學(xué)們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。全班分兩組，？分組讀，齊讀。評價師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？指名兩個學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語)生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學(xué)生整體感知了課文?！扛星槔首x：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。教具準備多媒體課件、配套光盤教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（1）指名讀，每人讀一個自然段?！笔茄?，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。一起自豪地讀一讀第七自然段。這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。二、在填補空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。3．學(xué)會用“談笑風生”造句。2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)3．指名小組分角色扮演，師生評議。（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段1．同學(xué)自讀2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀?！笨磥?，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。教具準備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（指名讀句子）臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。B、精讀課文第五自然段過渡：臺風眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風的句子？（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。（齊讀）這一部分我們也來分角色讀一讀。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞?！苯贪冈O(shè)計教學(xué)目標：。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。，你能讀出臺風的兇狠嗎?，出示句子學(xué)生讀。(3) 衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的