【正文】 以下幾類：①表示“子女”或“兒子”的“子”，如“父子”“妻子”（妻子和兒女）“獨(dú)生子”。），脂（zh255。）鑠，蒞(l236。），鏗鏘（k253。），拮（ji227。)脈含情，校(ji224。i)，屏(bǐnɡ)息凝視，爪(zhǎo)牙，日暈(y249。o)急，嚇蒙(m253。)范；悄(qiǎo)然無(wú)聲，撒（s252。），倔(ju227。n)國(guó)，華(hu224。）牙咧嘴?? ③多音多義字。)，畸(j255。nɡ)綸，狙(jū)擊戰(zhàn)，藐(miǎo)視，酗(x249。)無(wú)恐，發(fā)怵(ch249。：露天、暴露；l238。i（白）送給他。①文白二讀的字，即書(shū)面語(yǔ)讀音和口頭讀音。239。例1：加點(diǎn)字注音都符合拼音規(guī)則的一組是(B)A 腦髓(ｓｕ237。i；北京：B254?！?52。；記錄自己的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)情境，積極有效的評(píng)價(jià)和處理不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)案例各一個(gè)。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效的方法。③要根據(jù)教材提示，如單元導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)提示、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地等確定具體、明確、細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字、展開(kāi)聯(lián)想的寫(xiě)作方法。理解課文，體會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫(xiě)作。案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。聽(tīng)他們一講,我就知道菜一定做得不錯(cuò),老師連口水都快流出來(lái)了。生:(面露難色,不知如何回答)5 師:這個(gè)條件可能讓大家為難了。這些富有童趣的語(yǔ)言都迎合了兒童的心理，使學(xué)生對(duì)偏旁產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也為課堂營(yíng)造了輕松愉快的識(shí)字環(huán)境。生：“叢”去掉橫就是“從”。生：“彳”旁藏在“往”字左邊，“向往”的“往”。三點(diǎn)水去掉一滴水，這一滴水可能是因?yàn)樘鞖馓淞?，結(jié)成冰了。②圍繞專題整合教材內(nèi)容。例人教版二上：（僅供參考）（1）教材的基本結(jié)構(gòu)①本冊(cè)教科書(shū)繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容?！保ā蹋?資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)空間，加深對(duì)課文的理解。（√）在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)?！?語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語(yǔ)文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）能力的整體發(fā)展、（語(yǔ)文）課程與（其他）課程的溝通，（書(shū)本學(xué)習(xí)）與（實(shí)踐活動(dòng)）的緊密結(jié)合。五、六年級(jí)學(xué)生要求默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字，課外閱讀總量不少于（100萬(wàn)）字。語(yǔ)文課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體。第二章 新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（一)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法優(yōu)化教學(xué)環(huán)境借助兒歌、故事借助游戲活動(dòng)借助圖畫(huà)等媒體在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固開(kāi)放教學(xué)時(shí)空(二)識(shí)字教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法激發(fā)識(shí)字興趣教給識(shí)字方法開(kāi)發(fā)識(shí)字資源(三)口語(yǔ)交際教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法激趣導(dǎo)人,創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)雙向互動(dòng),發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力互動(dòng)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成(四)閱讀教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法咬文嚼字——品味課文語(yǔ)言的設(shè)計(jì)移花接木——學(xué)科整合的設(shè)計(jì)模擬生活——主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)抑揚(yáng)頓挫——感情朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)針?shù)h相對(duì)——主題辯論教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)演練——語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短——合作性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)(五)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義和設(shè)計(jì)特色確立主題,突出綜合性教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自由性學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)要發(fā)揮創(chuàng)造性(六)寫(xiě)話習(xí)作教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法第三章 新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析(一)教學(xué)目標(biāo)的整合性教學(xué)目標(biāo)的兩種敘寫(xiě)方式教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二)教學(xué)策略的有效性親近語(yǔ)言——實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話耐心傾聽(tīng)——把握生成信息積極引導(dǎo)——尊重文本價(jià)值留足時(shí)間——迸發(fā)思維火花適時(shí)調(diào)整——煥發(fā)生命活力關(guān)注語(yǔ)言——回歸語(yǔ)文本位巧用媒體——多渠道接受信息(三)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)性(四)課程資源的豐富性課程資源的定義及分類小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用（五）對(duì)語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)方式的反思新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題(1)自主學(xué)習(xí)(2)合作學(xué)習(xí)(3)探究學(xué)習(xí)(4)體驗(yàn)學(xué)習(xí)切實(shí)有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的對(duì)策(1)理解本質(zhì),合理運(yùn)用(2)注重方法指導(dǎo)(3)加強(qiáng)過(guò)程的引導(dǎo)(4)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)一、填空。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽復(fù)習(xí)材料第二部分 《課標(biāo)》和教材 第一章 語(yǔ)文課程基本理念解讀(一)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性了解“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。教材理念:從“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。（學(xué)生）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。評(píng)價(jià)必須在具體的（交際情境）中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的（交際任務(wù)），以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。A ①②③④ B ①③④② C ②③④① D ①④②③關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。（）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還要考察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。（√）1《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。四大基本理念：理念一：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（目的）理念二：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（前提）理念三：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（策略）理念四：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程（保障）請(qǐng)舉一冊(cè)為例談?wù)劷滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)和編寫(xiě)特點(diǎn)。（2）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)①全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。生：我認(rèn)識(shí)“冫”旁。生：兩點(diǎn)水加“京”就是“涼”，涼風(fēng)、涼氣。生：我還想到敵人“又”進(jìn)“村”子里就是樹(shù)，梨樹(shù)。她把偏旁稱為“偏旁娃娃”，把認(rèn)識(shí)偏旁稱為“與大家交朋友”，把找到字中的偏旁稱為“捉迷藏游戲”。我看這樣吧,誰(shuí)會(huì)做菜,而且傲的菜色香味俱全,我就到誰(shuí)家去做客。)師:剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，以致“談寫(xiě)色變”。到了寫(xiě)作課上，教師先通過(guò)充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做菜的過(guò)程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作。正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容，了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文章中的作用。②要認(rèn)真思考學(xué)生的實(shí)際情況，明白學(xué)生已有什么，現(xiàn)在需要什么，為將來(lái)的后續(xù)學(xué)習(xí)還需準(zhǔn)備什么，從而確定哪些必須講，哪些可以講，哪些不需講。或設(shè)計(jì)一個(gè)隨文識(shí)字的教學(xué)片段。推薦自己教學(xué)中成功的作業(yè)評(píng)價(jià)一份，與人分享。的兩點(diǎn)，如l以ɑ o e為開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就需要用上隔音符號(hào)（’）隔開(kāi)，例如：x255。如：李白：Lǐ b225。 ɡu239。n)C 穹隆(q237。二、字詞容易讀錯(cuò)的字主要有下面六種情況。給，jǐ（文）給予，供給；ɡ254。露，（文）l249。)熱，有恃(sh236。)不成軍，腈(j255。nɡ)松，成績(jī)簿(b249。n），齜（z255。)；燕(y252。)災(zāi)民；那老人真倔（ju226。)樣，模(m239。n)；著(zh225。n)，果實(shí)累累(l227。i)，脈(m238。n）精竭慮,靜謐（m236。n s226。i),矍（ju227。聲調(diào)要讀準(zhǔn)，如旗幟（zh236。那么是不是所有帶“頭”和“子”的詞語(yǔ)都讀輕聲？不是。nɡ）熾熱(ch236。o）墨子（m238。）應(yīng)接不暇（xi225。nɡ）目結(jié)舌 自給（jǐ）自足 良莠（yǒu）不齊 得不償（ch225。不足）閑情逸致（興致）向隅而泣（y下列詞語(yǔ)中與這些詞語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（C）A 燈光 B 燈謎 C 燈盞 D 燈塔例13：先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語(yǔ)。①縮句不能改變句子的原意。如：“今天學(xué)校里來(lái)了十幾位農(nóng)民工子女的家長(zhǎng)?！标P(guān)聯(lián)詞主要有并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等七種關(guān)系。⑤因果關(guān)系 “因?yàn)??所以”“之所以??是因?yàn)??” ⑥假設(shè)關(guān)系 “如果??就” “假如??就??”⑦條件關(guān)系 “只有??才”“只要??就” “除非??才” “無(wú)論??都” “不管??還??” 例20：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。例23：下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是（D）A 亮亮，明明起床了。B我知道你會(huì)開(kāi)車。（2）倒裝句中最后用問(wèn)號(hào)，前面一般用逗號(hào)。（6）句中沒(méi)有逗號(hào)不能直接用分號(hào), 并列的句子中至少一個(gè)分句用了逗號(hào),再用分號(hào)。（B）③在文章的開(kāi)頭，我說(shuō)：“星期天氣早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場(chǎng)上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。（C）④上級(jí)??派我??到這兒??工作，我沒(méi)??有??完成??上級(jí)??交給我的??任務(wù)。（3）世事洞明皆學(xué)問(wèn)。（9）陸游的《游山西村》景物描寫(xiě)中寓含哲理，千百年來(lái)被人們廣為傳誦的兩句詩(shī)是（10）學(xué)而不思則罔。（18）中國(guó)古代最有影響的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)是 《 》，由明代 創(chuàng)作。吐溫 C 杰克《敕勒歌》（北朝民歌）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！对伭诽?賀知章欲窮千里目,《登鸛雀樓》唐 王之渙羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。《送元二使安西》唐 王維1明月松間照，清泉石上流?！锻扉T(mén)山》唐 李白2眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！洞阂瓜灿辍诽?杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《楓橋夜泊》唐 張繼3誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。《烏衣巷》唐 劉禹錫4東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！肚迕鳌诽?杜牧 50、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！读露呷胀亲頃?shū)》宋 蘇軾5竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！端{(diào)歌頭》宋蘇軾 6生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。《四時(shí)田園雜興》宋 范成大 70、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！妒乙鳌访?于謙 7風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳 家事國(guó)事天下事事事關(guān)心明 顧憲成 80、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。親師友，習(xí)禮儀。《論語(yǔ)》己所不欲，勿施于人?！秳駥W(xué)荀子 9有志者事竟成。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！?9張飛穿針——打眼瞪小眼（粗中有細(xì)）針眼兒里看天——一孔之見(jiàn)小蔥拌豆腐——一清二白 姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤十五個(gè)吊桶打水——七上八下 水滴石穿——非一日之功早開(kāi)的紅梅——一枝獨(dú)秀 砌墻的石頭——后來(lái)居上關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?王羲之寫(xiě)字——入木三分周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨 老將出馬——一個(gè)頂倆……第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽模擬試題小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽模擬試題（僅供老師們參考）一、填空題《賣(mài)火柴的小女孩》的作者是________,她的童話故事還有______、_______?！芭e”的部首是，“輝”的部首是，“夠”的部首是?！保?）甲同學(xué)的發(fā)言引用了張九齡的詩(shī)句：“海上生明月，_____天涯共此時(shí)________。李大釗居里夫人武松曹操金吉婭倫納德夫人楊利偉田忌讓 彼浩勒22小語(yǔ)教材中的課文選自安徒生童話的有《溫暖》一文然我們感受到周恩來(lái)的（）品格，《一夜的工作》讓我們感受到周恩來(lái)的（）。B、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。11.“教是為了不教”。（）A、浙江B、廣西C、四川D、河北：大家慶祝張巖評(píng)上了“學(xué)校智慧之星”。（），正在我校展出。nɡ）勉強(qiáng)（miǎn qi225。（）。轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。結(jié)合文意，說(shuō)明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)自己童年的感受。上一篇文章： 小學(xué)教師資格考試教育學(xué)(兩學(xué)考試)試題之一(附答案)下一篇文章： 30秒清除你電腦中的垃圾（使你電腦急速如飛）(高手已測(cè)）發(fā)表評(píng)論告訴好友打印此文收藏此頁(yè)關(guān)閉窗口返回頂部最新5篇熱點(diǎn)文章30秒清除你電腦中的垃圾（...現(xiàn)代教師心理壓力的調(diào)整辦...2009年校網(wǎng)站新年致辭翰林小學(xué)學(xué)生冬運(yùn)會(huì)第三篇：全市小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽有感全市小學(xué)英語(yǔ)教師 基本功大賽有感太平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋佳本月6號(hào)我有幸參加全市小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽。另外，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)也有待提高，特別是看到參加口語(yǔ)表達(dá)的各位選手，能流利的用英語(yǔ)侃侃而談，板書(shū)設(shè)計(jì)選手精美流暢且實(shí)用性極強(qiáng)的板書(shū)，才藝展示選手豐富多樣的才藝，心里真是無(wú)比的羨慕。首先，我代表思源學(xué)校小學(xué)部的全體師生，向大賽的如期舉辦表示祝賀！向各位領(lǐng)導(dǎo)專家的到來(lái)表示熱烈的歡迎！著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)，素質(zhì)教育首先是老師素質(zhì)的教育。為展示我校教師風(fēng)采，提高及規(guī)范教師三字一畫(huà)水平，增強(qiáng)寫(xiě)好三筆字的意識(shí)。比賽用紙、墨汁、粉筆、小黑板由學(xué)校提供，教師請(qǐng)自備毛筆、鋼筆。