【正文】 數(shù)相等。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。教師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不合適?為什么?如果要你說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃?(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來(lái)的，教師故意說(shuō)幾句錯(cuò)話，讓幼兒去糾錯(cuò)，因?yàn)橹邪嘤變阂丫邆淞顺醪阶R(shí)別字、詞、句錯(cuò)誤與否的能力。(2)教師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來(lái)形容娃娃。幼兒回答后，教師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征一般形態(tài)進(jìn)行描述。(引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容，而描述性語(yǔ)言在實(shí)物講述中運(yùn)用得更為普遍。）請(qǐng)拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。幼兒回答后集體學(xué)念。第二篇：幼兒園中班語(yǔ)言教案：吹泡泡中班語(yǔ)言教案：《吹泡泡》 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)，愉快地感知、理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩(shī)歌。四、到戶外繼續(xù)找”泡泡小朋友你們真棒，又編出了那么好聽(tīng)的詩(shī)歌。我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉是大樹(shù)吹出的泡泡。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。大的，小的，五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，你們高興不高興?(高興)今天，泡泡王國(guó)呀，也來(lái)了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好?二、多媒體課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌(一)出示圖像引導(dǎo)語(yǔ)：你看到了什么?請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(吹泡泡的歌曲)今天，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧!這些泡泡真漂亮，是誰(shuí)吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的?！笆裁词鞘裁创档呐菖荨边B起來(lái)講一講。并把幼兒的圖片貼到黑板上。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽(tīng)。減緩泡泡消失的方法:水的蒸發(fā)很快，水蒸發(fā)時(shí)，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必須加進(jìn)一些物質(zhì)，防止水的蒸發(fā)，這種具有收水性的物質(zhì)叫做吸濕物。教師：我們吹的泡泡是怎么樣的？（幼兒：圓圓的，有大，有?。ㄕ?qǐng)幼兒自由坐在墊子上）今天，老師還帶來(lái)了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看，是什么泡泡？二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌出示雞蛋教師提問(wèn)：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“雞蛋”）（2）雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡？為什么？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)（教師示范念）。看看你找到的是什么泡泡？（幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹(shù)葉等，人手一份。3．幫助幼兒形成“聽(tīng)清楚了再回答”的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。教師提問(wèn)：哪個(gè)娃娃不見(jiàn)了?讓幼兒集體回答?！被颉拔业男殞?，你的嘴長(zhǎng)得像一朵小花，你的長(zhǎng)得像(抓住“特殊到一般”進(jìn)行插述)。(2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時(shí)說(shuō)出正確的表述方式和思路。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。老師提問(wèn)：這個(gè)泡泡他也想出來(lái)了，這是什么泡泡？（雨點(diǎn)泡泡），小朋友幫他想想，雨點(diǎn) 泡泡是誰(shuí)吹的？（烏云）誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)？？雞蛋教師提問(wèn)：（1）這是什么泡泡？（2）雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡？為什么？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)？蘋果教師提問(wèn)：（1）這是什么泡泡？（2）蘋果又是誰(shuí)吹的泡泡？（3）為什么說(shuō)蘋果是果樹(shù)吹的泡泡？誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)？根據(jù)圖像，師生共同念上面四句。依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。我發(fā)現(xiàn)地球是宇宙吹出的泡泡 露珠是小草吹的泡泡 葡萄是滕兒吹的泡泡 ??（在幼兒選擇的兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩(shī)歌的意境?！笨梢?jiàn)幼兒不但對(duì)泡泡有很濃的興趣，而且產(chǎn)生了構(gòu)建語(yǔ)句的欲望。教師：我們吹出來(lái)的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小，五顏六色的)今天，老師還帶來(lái)了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看，是什么泡泡?二、出示多媒體課件出示泡泡圖，這些是特殊的泡泡，里面有什么呢?我們一起來(lái)看看吧!第一個(gè)泡泡(出示星星圖片)你們知道這個(gè)泡泡是誰(shuí)吹出的么?強(qiáng)調(diào)幼兒回答問(wèn)題要完整。在我們的生活中，還有哪些東西是什么吹出來(lái)的泡泡呢?幼兒思考并回答。教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)(請(qǐng)幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來(lái)了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看，是什么泡泡?二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌出示雞蛋教師提問(wèn)：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡?為什么?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)(教師示范念)。看看你找到的是什么泡泡?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹(shù)葉等，人手一份。中班語(yǔ)言教案吹泡泡內(nèi)容分析：《吹泡泡》是一首生動(dòng)活潑，充滿童趣的散文?；顒?dòng)目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)玩、看、聽(tīng)、說(shuō)理解散文意境，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣。師：今天老師要和小朋友拉拉手：大手拉小手我們都是好朋友。引導(dǎo)幼兒用較連貫的語(yǔ)言表述。教師隨機(jī)指導(dǎo)，讓幼兒樂(lè)于嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由，大膽構(gòu)思的好習(xí)