【正文】 抽煙、喝酒現(xiàn)象將得到控制。從而讓學生認識到珍愛生命重要性，養(yǎng)成珍愛生命的習慣。這說明一點：學生對生命的輕視是一種影響極壞的行為。教育學生讓學生對生命有清楚的認識，首先讓學生知道自己的生命與父母的關系，知道自己的生命來自父母，從而對學生進行尊敬父母、尊老愛幼的教育。引起了學生家長和社會的強烈反應，安全教育成了學校教育的重中之重，學生學習成績可以不好，但是安全問題不能出。素質教育的對象是人，常言道：身體是革命的本錢，身體是生命的載體。（3）進行講故事比賽利用班隊活動課，將學生平時收集的、或發(fā)生在自己身邊的美德故事講給大家聽，用故事來教育學生，鼓勵自己，發(fā)展自己。適度和適量的挫折能使學生周圍調節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標。我們努力創(chuàng)設積極進取的學習環(huán)境，鼓勵學生在思想品德、知識水平、日常生活、人際交往、特長培養(yǎng)等方面都滿懷信心地去進取，讓學生有發(fā)展個性的機遇，有成功的體驗。（1）關注生命的個性，要創(chuàng)設寬松氛圍寬松的氛圍，是個性自由流淌的小溪，是個性自由穿透的陽光，是個性自由翱翔的天空。（2）美化環(huán)境語，創(chuàng)設高雅的校園氛圍關注兒童在生活中所發(fā)出的聲音，解放他們的嘴、手，讓他們盡情地表白，我們才能找到兒童需要什么，該為他們做些什么。（一）關注學生生命的需要每個人與生俱來都有這樣的幾種需要：探究的需要、獲得新體驗的需要、獲得認可與被欣賞的需要、責任承擔的需要。學生的主動性和個性受到壓抑，學生生命無法得到全面的發(fā)展。新課程明確要求以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，把對學生的品德教育與學生的個人生活、社會生活和學生發(fā)展結合起來，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，從而使學生健康安全地生活，愉快積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。古羅馬的大學問家盧克萊修說：“心靈中的黑暗必須用知識來驅除。教師在學生成長過程中的對于學生的身心發(fā)展起著重要的作用，實施生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命意識及自覺的生命教育意識。如今，我們認為注入式德育在當今社會弊端已顯而易見，和德育方式一樣，我們倡導體驗、實踐式的生命教育。 現(xiàn)在，獨生子女居多，家長在教育子女問題上還存在著一些偏見，溺愛現(xiàn)象比較嚴重，主要表現(xiàn)在不讓孩子吃苦，不讓孩子受累，讓孩子吃好喝好，在外面不受欺負，有的甚至教育孩子只要自己不受委屈打壞了別人家長負責，認為這樣就是對孩子好，于是在學校里出現(xiàn)了學生不聽老師的話，與同學打架、課堂上不守紀律的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)課堂上學生受傷害的事件。如加拿大政府規(guī)定每位教師都必須懂得足夠的安全知識，以便能更好地向小學生進行這方面的教育；再如：在日本學生的抗災避害技能被編入教材，教師還定期組織小學生進行各類演習，以增強小學生應付各種災害的能力。我校通過家訪、召開家長會、家長廣播學校等，向家長宣傳家教的經驗，介紹家長的家教體會，使家長相互學習，改變教育 觀念，溝通家庭與學校之間的聯(lián)系，形成學校與家庭整體聯(lián)動教育網絡，學 校要與社區(qū)聯(lián)系，讓學生多參與一些公益性的服務，營造更為廣闊的教育空 間，引領學生在合作中發(fā)展個性，在為社區(qū)服務的體驗中健全個性、完善個 性。（3）進行講故事比賽 利用班隊活動課，將學生平時收集的、或發(fā)生在自己身邊的美德故事講 給大家聽，用故事來教育學生，鼓勵自己，發(fā)展自己。適度和適量的挫折能使學生周圍調節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行 為，克服困難，追求下一個目標。我們努力創(chuàng)設積極進取的學習環(huán)境，鼓勵學生在思想品德、知識水平、日常生活、人際交往、特長培養(yǎng)等方面都滿懷信心地去進取，讓學生有發(fā)展 個性的機遇，有成功的體驗。（1）關注生命的個性，要創(chuàng)設寬松氛圍寬松的氛圍，是個性自由流淌的小溪，是個性自由穿透的陽光，是個性自由翱翔的天空。（2）美化環(huán)境語，創(chuàng)設高雅的校園氛圍關注兒童在生活中所發(fā)出的聲音，解放他們的嘴、手，讓他們盡情地表白，我們才能找到兒童需要什么，該為他們做些什么。（一）關注學生生命的需要每個人與生俱來都有這樣的幾種需要：探究的需要、獲得新體驗的需要、獲得認可與被欣賞的需要、責任承擔的需要。學生的主動性和個性受到壓抑，學生生命無法得到全面的發(fā)展。新課程明確要求以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，把對學生的品德教育與學生的個人生活、社會生活和學生發(fā)展結合起來，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。第一篇：小學生珍愛生命教育之我見小學生珍愛生命教育之我見于集明德小學胡廣田[ 內容提要 ]“教育即生活，生活即成長。（一）關注學生生命的需要（1）設立“心靈對話”平臺，了解學生生命需要（2）美化環(huán)境語，創(chuàng)設高雅的校園氛圍（二）關注學生生命的個性（1）關注生命的個性，要創(chuàng)設寬松氛圍（2）關注生命的個性，要進行多元溝通（3）關注生命的個性，要開展豐富多彩的活動（三）關注學生生命的發(fā)展（1）關注生命的發(fā)展，創(chuàng)設一定的挫折情境(2)關注生命的發(fā)展，提煉兒童生命中的故事[ 關鍵詞 ]小學生珍愛生命教育學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。師生關系的疏離和單一化，造成了學生不思進取，對學校、教師、學習的冷漠態(tài)度，甚至有抵觸、逆反的心理。多方入手，形成合力，注重引導和激勵，使生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展 ，使我們的教育真正走進學生的心靈。從而使教育融入學生心田，激發(fā)“自我實現(xiàn)”的強烈內驅力。教育的根本任務就在于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性自依附走向獨立，由封閉走向開放，由內向走向開朗。（3）關注生命的個性，要開展豐富多彩的活動 發(fā)展學生的個性，要利用豐富多彩的活動，使學生有更多的機會獲得成 功。為此，我們適當?shù)卦O置一些挫折情 境磨練學生。（2）建立“我的故事小檔案” 將學生生活中發(fā)生的有意義的事，采用簡潔有效的手段整理 個人生活小袋，或由學生自己寫，或由老師寫，及時挖掘學生的閃光點，點點滴滴伴隨著學生的成長。兒童的健康成長離不開家庭、父母的 直接影響，身為家長應樹立正確的家教觀，有義務、有責任擔起家庭教育的 重任，了解孩子的思想道德狀況，創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境、學習氛圍，幫 助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。當今世界許多國家都很重視對小學生進行學會生存的教育。因此，我們急需在校園中開展珍愛生命價值觀教育。（3）進行講故事比賽利用班隊活動課，將學生平時收集的、或發(fā)生在自己身邊的美德故事講給大家聽，用故事來教育學生，鼓勵自己，發(fā)展自己。，實施生命化教育?！边@一不爭的事實。第三篇：珍愛生命教育淺談小學生珍愛生命教育寧鄉(xiāng)縣回龍鋪中心學校袁清香人本主義教育理論認為，學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。師生關系的疏離和單一化，造成了學生不思進取，對學校、教師、學習的冷漠態(tài)度，甚至有抵觸、逆反的心理。多方入手，形成合力，注重引導和激勵，使生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展,使我們的教育真正走進學生的心靈。從而使教育融入學生心田，激發(fā)“自我實現(xiàn)”的強烈內驅力。教育的根本任務就在于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性自依附走向獨立，由封閉走向開放，由內向走向開朗。（3）關注生命的個性，要開展豐富多彩的活動發(fā)展學生的個性，要利用豐富多彩的活動，使學生有更多的機會獲得成功。為此，我們適當?shù)卦O置一些挫折情境磨練學生。（2）建立“我的故事小檔案”將學生生活中發(fā)生的有意義的事，采用簡潔有效的手段整理，個人生活小袋，或由學生自己寫，或由老師寫，及時挖掘學生的閃光點，點點滴滴伴隨著學生的成長。就一個地區(qū)而言，提高人的素質，能有效地促進社區(qū)居民素質的提高，滿足社區(qū)發(fā)展各種需求，符合包括學生及其家長在內的所有人的共同的根本利益，這是實施素質教育永不枯竭的動力源泉。這些現(xiàn)象是學校安全隱患的滋生體，安全問題也因此而時有發(fā)生。珍愛生命教育的內容本人認為從以下幾個方面落實：對生命的認識。同時也給其他學生的心理帶來負方面的影響。讓學生認識到生命對于一個人來說只有一次，并且生命力往往是通過身體和心理兩方面來體現(xiàn)。如果從小就對學生進行抽煙、喝酒與生命健康的教育，并且通過考核來督促，讓學生去認真了解和感悟。學生體力勞動沒有了，體育活動也失去了，人是越來越想福，身體素質卻越來越差。第五篇：珍愛生命教育小學生珍愛生命教育實踐系列研究上海市虹口區(qū)四川北路第二小學 劉世漪生命教育是當今時代的熱門話題，對于生命教育的研究也是方興未艾，人們對于生命教育的重要性也較以前有了更深刻的認識，但是生命教育的目標卻遠遠沒有實現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中由于外部認識的不足和環(huán)境氛圍的不良影響而導致了學生不懂得悅納自己，不尊重他人，不熱愛生活，不珍愛生命。二、探索與實踐——我們的做法（一）構建學習型組織，建設一支可信賴的教師隊伍教育發(fā)展的歷史告訴我們：學校要保持具有生命活力的、能主動發(fā)展的社會有機體，就必須不斷自我更新、自我創(chuàng)造。如果沒有教工在這三方面的提升，學校發(fā)展只是一句空話。（2）自然環(huán)境教育——“放飛綠色希望”讓學生樹立保護環(huán)境的意識，落實保護環(huán)境的行動，營造綠色氛圍，提高生活質量等。（三）通過生命教育讓課堂煥發(fā)出生命活力課堂教學的總體思路——主要體現(xiàn)“四個新”，即確立新理念，采用新途徑、構建新模式、實施新策略。動機目標包括以下內容：態(tài)度、需要、刺激、情感、能力、強化等方面，條件指內、外部條件，如教學的硬件設備以及教師的教學風格、方法、能力等。精提問——提問是課堂教學中教師常用的具體方法，“精”上大有文章，它對教師提出了更高的要求。教師只要根據教學實際，靈活運用，一定會增強學生的學習動機，課堂中定會勃發(fā)出鮮