【正文】 抽煙、喝酒現(xiàn)象將得到控制。從而讓學(xué)生認(rèn)識到珍愛生命重要性，養(yǎng)成珍愛生命的習(xí)慣。這說明一點(diǎn)：學(xué)生對生命的輕視是一種影響極壞的行為。教育學(xué)生讓學(xué)生對生命有清楚的認(rèn)識，首先讓學(xué)生知道自己的生命與父母的關(guān)系，知道自己的生命來自父母，從而對學(xué)生進(jìn)行尊敬父母、尊老愛幼的教育。引起了學(xué)生家長和社會的強(qiáng)烈反應(yīng)，安全教育成了學(xué)校教育的重中之重，學(xué)生學(xué)習(xí)成績可以不好，但是安全問題不能出。素質(zhì)教育的對象是人，常言道：身體是革命的本錢，身體是生命的載體。（3）進(jìn)行講故事比賽利用班隊(duì)活動課，將學(xué)生平時(shí)收集的、或發(fā)生在自己身邊的美德故事講給大家聽，用故事來教育學(xué)生，鼓勵(lì)自己，發(fā)展自己。適度和適量的挫折能使學(xué)生周圍調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)。我們努力創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在思想品德、知識水平、日常生活、人際交往、特長培養(yǎng)等方面都滿懷信心地去進(jìn)取，讓學(xué)生有發(fā)展個(gè)性的機(jī)遇，有成功的體驗(yàn)。（1）關(guān)注生命的個(gè)性，要創(chuàng)設(shè)寬松氛圍寬松的氛圍，是個(gè)性自由流淌的小溪，是個(gè)性自由穿透的陽光，是個(gè)性自由翱翔的天空。（2）美化環(huán)境語，創(chuàng)設(shè)高雅的校園氛圍關(guān)注兒童在生活中所發(fā)出的聲音，解放他們的嘴、手，讓他們盡情地表白，我們才能找到兒童需要什么，該為他們做些什么。（一）關(guān)注學(xué)生生命的需要每個(gè)人與生俱來都有這樣的幾種需要：探究的需要、獲得新體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被欣賞的需要、責(zé)任承擔(dān)的需要。學(xué)生的主動性和個(gè)性受到壓抑，學(xué)生生命無法得到全面的發(fā)展。新課程明確要求以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，把對學(xué)生的品德教育與學(xué)生的個(gè)人生活、社會生活和學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，從而使學(xué)生健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。古羅馬的大學(xué)問家盧克萊修說：“心靈中的黑暗必須用知識來驅(qū)除。教師在學(xué)生成長過程中的對于學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用，實(shí)施生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命意識及自覺的生命教育意識。如今，我們認(rèn)為注入式德育在當(dāng)今社會弊端已顯而易見，和德育方式一樣，我們倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐式的生命教育。 現(xiàn)在，獨(dú)生子女居多，家長在教育子女問題上還存在著一些偏見，溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在不讓孩子吃苦，不讓孩子受累，讓孩子吃好喝好，在外面不受欺負(fù)，有的甚至教育孩子只要自己不受委屈打壞了別人家長負(fù)責(zé)，認(rèn)為這樣就是對孩子好，于是在學(xué)校里出現(xiàn)了學(xué)生不聽老師的話，與同學(xué)打架、課堂上不守紀(jì)律的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)課堂上學(xué)生受傷害的事件。如加拿大政府規(guī)定每位教師都必須懂得足夠的安全知識，以便能更好地向小學(xué)生進(jìn)行這方面的教育；再如：在日本學(xué)生的抗災(zāi)避害技能被編入教材，教師還定期組織小學(xué)生進(jìn)行各類演習(xí)，以增強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)付各種災(zāi)害的能力。我校通過家訪、召開家長會、家長廣播學(xué)校等，向家長宣傳家教的經(jīng)驗(yàn)，介紹家長的家教體會，使家長相互學(xué)習(xí)，改變教育 觀念，溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成學(xué)校與家庭整體聯(lián)動教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué) 校要與社區(qū)聯(lián)系，讓學(xué)生多參與一些公益性的服務(wù)，營造更為廣闊的教育空 間，引領(lǐng)學(xué)生在合作中發(fā)展個(gè)性，在為社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)中健全個(gè)性、完善個(gè) 性。（3）進(jìn)行講故事比賽 利用班隊(duì)活動課，將學(xué)生平時(shí)收集的、或發(fā)生在自己身邊的美德故事講 給大家聽，用故事來教育學(xué)生，鼓勵(lì)自己，發(fā)展自己。適度和適量的挫折能使學(xué)生周圍調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行 為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)。我們努力創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在思想品德、知識水平、日常生活、人際交往、特長培養(yǎng)等方面都滿懷信心地去進(jìn)取，讓學(xué)生有發(fā)展 個(gè)性的機(jī)遇，有成功的體驗(yàn)。（1）關(guān)注生命的個(gè)性，要創(chuàng)設(shè)寬松氛圍寬松的氛圍，是個(gè)性自由流淌的小溪，是個(gè)性自由穿透的陽光，是個(gè)性自由翱翔的天空。（2）美化環(huán)境語，創(chuàng)設(shè)高雅的校園氛圍關(guān)注兒童在生活中所發(fā)出的聲音，解放他們的嘴、手，讓他們盡情地表白，我們才能找到兒童需要什么，該為他們做些什么。（一）關(guān)注學(xué)生生命的需要每個(gè)人與生俱來都有這樣的幾種需要：探究的需要、獲得新體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被欣賞的需要、責(zé)任承擔(dān)的需要。學(xué)生的主動性和個(gè)性受到壓抑，學(xué)生生命無法得到全面的發(fā)展。新課程明確要求以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，把對學(xué)生的品德教育與學(xué)生的個(gè)人生活、社會生活和學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。第一篇：小學(xué)生珍愛生命教育之我見小學(xué)生珍愛生命教育之我見于集明德小學(xué)胡廣田[ 內(nèi)容提要 ]“教育即生活，生活即成長。（一）關(guān)注學(xué)生生命的需要（1）設(shè)立“心靈對話”平臺，了解學(xué)生生命需要（2）美化環(huán)境語，創(chuàng)設(shè)高雅的校園氛圍（二）關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)性（1）關(guān)注生命的個(gè)性，要創(chuàng)設(shè)寬松氛圍（2）關(guān)注生命的個(gè)性，要進(jìn)行多元溝通（3）關(guān)注生命的個(gè)性，要開展豐富多彩的活動（三）關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展（1）關(guān)注生命的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境(2)關(guān)注生命的發(fā)展，提煉兒童生命中的故事[ 關(guān)鍵詞 ]小學(xué)生珍愛生命教育學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。師生關(guān)系的疏離和單一化，造成了學(xué)生不思進(jìn)取，對學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)的冷漠態(tài)度，甚至有抵觸、逆反的心理。多方入手，形成合力，注重引導(dǎo)和激勵(lì)，使生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展 ，使我們的教育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。從而使教育融入學(xué)生心田，激發(fā)“自我實(shí)現(xiàn)”的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力。教育的根本任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性自依附走向獨(dú)立，由封閉走向開放，由內(nèi)向走向開朗。（3）關(guān)注生命的個(gè)性，要開展豐富多彩的活動 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要利用豐富多彩的活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會獲得成 功。為此，我們適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些挫折情 境磨練學(xué)生。（2）建立“我的故事小檔案” 將學(xué)生生活中發(fā)生的有意義的事，采用簡潔有效的手段整理 個(gè)人生活小袋，或由學(xué)生自己寫，或由老師寫，及時(shí)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴伴隨著學(xué)生的成長。兒童的健康成長離不開家庭、父母的 直接影響，身為家長應(yīng)樹立正確的家教觀，有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)起家庭教育的 重任，了解孩子的思想道德狀況，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，幫 助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)今世界許多國家都很重視對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)會生存的教育。因此，我們急需在校園中開展珍愛生命價(jià)值觀教育。（3）進(jìn)行講故事比賽利用班隊(duì)活動課，將學(xué)生平時(shí)收集的、或發(fā)生在自己身邊的美德故事講給大家聽，用故事來教育學(xué)生，鼓勵(lì)自己，發(fā)展自己。，實(shí)施生命化教育?！边@一不爭的事實(shí)。第三篇：珍愛生命教育淺談小學(xué)生珍愛生命教育寧鄉(xiāng)縣回龍鋪中心學(xué)校袁清香人本主義教育理論認(rèn)為，學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。師生關(guān)系的疏離和單一化，造成了學(xué)生不思進(jìn)取，對學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)的冷漠態(tài)度，甚至有抵觸、逆反的心理。多方入手，形成合力，注重引導(dǎo)和激勵(lì)，使生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展,使我們的教育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。從而使教育融入學(xué)生心田，激發(fā)“自我實(shí)現(xiàn)”的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力。教育的根本任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性自依附走向獨(dú)立，由封閉走向開放，由內(nèi)向走向開朗。（3）關(guān)注生命的個(gè)性，要開展豐富多彩的活動發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要利用豐富多彩的活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會獲得成功。為此，我們適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些挫折情境磨練學(xué)生。（2）建立“我的故事小檔案”將學(xué)生生活中發(fā)生的有意義的事，采用簡潔有效的手段整理，個(gè)人生活小袋，或由學(xué)生自己寫，或由老師寫，及時(shí)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴伴隨著學(xué)生的成長。就一個(gè)地區(qū)而言，提高人的素質(zhì)，能有效地促進(jìn)社區(qū)居民素質(zhì)的提高，滿足社區(qū)發(fā)展各種需求，符合包括學(xué)生及其家長在內(nèi)的所有人的共同的根本利益，這是實(shí)施素質(zhì)教育永不枯竭的動力源泉。這些現(xiàn)象是學(xué)校安全隱患的滋生體，安全問題也因此而時(shí)有發(fā)生。珍愛生命教育的內(nèi)容本人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面落實(shí)：對生命的認(rèn)識。同時(shí)也給其他學(xué)生的心理帶來負(fù)方面的影響。讓學(xué)生認(rèn)識到生命對于一個(gè)人來說只有一次，并且生命力往往是通過身體和心理兩方面來體現(xiàn)。如果從小就對學(xué)生進(jìn)行抽煙、喝酒與生命健康的教育，并且通過考核來督促，讓學(xué)生去認(rèn)真了解和感悟。學(xué)生體力勞動沒有了，體育活動也失去了，人是越來越想福，身體素質(zhì)卻越來越差。第五篇：珍愛生命教育小學(xué)生珍愛生命教育實(shí)踐系列研究上海市虹口區(qū)四川北路第二小學(xué) 劉世漪生命教育是當(dāng)今時(shí)代的熱門話題，對于生命教育的研究也是方興未艾，人們對于生命教育的重要性也較以前有了更深刻的認(rèn)識，但是生命教育的目標(biāo)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中由于外部認(rèn)識的不足和環(huán)境氛圍的不良影響而導(dǎo)致了學(xué)生不懂得悅納自己，不尊重他人，不熱愛生活，不珍愛生命。二、探索與實(shí)踐——我們的做法（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，建設(shè)一支可信賴的教師隊(duì)伍教育發(fā)展的歷史告訴我們：學(xué)校要保持具有生命活力的、能主動發(fā)展的社會有機(jī)體，就必須不斷自我更新、自我創(chuàng)造。如果沒有教工在這三方面的提升，學(xué)校發(fā)展只是一句空話。（2）自然環(huán)境教育——“放飛綠色希望”讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，落實(shí)保護(hù)環(huán)境的行動，營造綠色氛圍，提高生活質(zhì)量等。（三）通過生命教育讓課堂煥發(fā)出生命活力課堂教學(xué)的總體思路——主要體現(xiàn)“四個(gè)新”，即確立新理念，采用新途徑、構(gòu)建新模式、實(shí)施新策略。動機(jī)目標(biāo)包括以下內(nèi)容：態(tài)度、需要、刺激、情感、能力、強(qiáng)化等方面，條件指內(nèi)、外部條件，如教學(xué)的硬件設(shè)備以及教師的教學(xué)風(fēng)格、方法、能力等。精提問——提問是課堂教學(xué)中教師常用的具體方法，“精”上大有文章，它對教師提出了更高的要求。教師只要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用，一定會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，課堂中定會勃發(fā)出鮮