【正文】 學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。加強教學管理力度，注重教研的力量，加強教研活動，形成長效的教研機制。為解決存在的問題，實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目標，經(jīng)研究，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐活動，特制定實施方案。校長率先垂范，當好課堂教學改革的舵手，認真組織教師學習、研究、實踐教研室《指導意見》，圍繞課堂教學改革，抓好主題式理論學習與研討，科學引領(lǐng)我校的課堂教學改革工作。四是引導學生在學會學習中學習，把握內(nèi)容的深度。學生活動的量和質(zhì)，情感的勃發(fā)，需要有一定的時間作保證。我校借鑒洋思“先學后教，當堂訓練”或邱學華“先練后講，先試后導”的嘗試教學法，結(jié)合實際確定我校的課堂教學模式，用模式去推進、促進課堂教學改革工作。以全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以生為本的學生觀、高效課堂的效益觀為統(tǒng)領(lǐng)，實現(xiàn)課堂教學目標準確、全面、具體，課堂氛圍民主、和諧、充滿活力，學生充分參與課堂教學活動，課堂教學中學生的思維訓練和能力培養(yǎng)扎實有效，課堂教學方法與手段達到最優(yōu)化結(jié)合。3．教研活動保障。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。組織教師集體備課并形成導學案。上好常規(guī)課。組織教師編寫導學案，以實現(xiàn)資源共享。（2012年5月20日6月10日）組織教師研討模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，準確把握四小學經(jīng)驗的實質(zhì)，解讀四小學成功之道，為我校打造高效課堂教學奠定基礎(chǔ)。六、加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由學校主要領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組，由普教主任、主任和骨干教師組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂教學活動的開展。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。五、構(gòu)建高效課堂教學的原則堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。二、構(gòu)建高效課堂的重大意義打造高效課堂教學，是縣教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我校教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。四、活動目標教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。中心小學成立高效課堂實施工作領(lǐng)導小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定，出臺《平房子中心小學高效課堂實施方案》、《平房子中心小學高效課堂教學模式、規(guī)范》、《平房子中心小學高效課堂教學評價表》。（這個模式的基本特征有以下四個方面：面向全體學生；目標明確，精講善誘，促進學生主動學習，學會學習；緊扣目標要求，重視學情反饋，教師通過優(yōu)化導學，促進良好學習習慣與品質(zhì)培養(yǎng)；高度重視課前的備課、預(yù)習和課后的作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學活動統(tǒng)一為一個有機的整體。并做好向中心校“月匯報”工作。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務(wù)，達成既定目標。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出12篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學校之星，召開教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師。4．評價考核制度保障。組建高校合理學習小組。我校要通過不斷的改進實驗，鍛造出自己的高效課堂教學模式，逐漸形成經(jīng)驗材料，在全校各個班級之間推廣。素質(zhì)教育是“民主型”教育，更是“合作型”教育，教師應(yīng)面向全體學生，讓學生互相合作、互相幫助、共同提高。教師要明確學習目標，讓學生有目的地學。學校教務(wù)處要積極參與實驗班的工作，及時發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)經(jīng)驗，搜集整理課堂教學改革信息，對實驗教師進行科學評價，對課堂教學改革實施狀況進行階段性的總結(jié)和分析，極大推動我校高效課堂的教學改革工作順利發(fā)展。學校利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。（3）必需讓學生在講堂上心境舒暢，有平安的進修生理情況。斷定一堂課是不是高效講堂，首要有“八看”：一看教授教化目的是不是落實了“三維”要求，二看教授教化法式是不是完成了“先學后教”，三看講堂上是不是由“教教材”釀成了“用教材”，四看西席的腳色是不是由“主演”釀成了“導演”，五看學生的腳色是不是由“觀眾”真正釀成了“主角”，六看教授教化手腕是不是完成了當代化，七看教授教化進程是不是由關(guān)閉走向了開放，八看講堂教授教化后果是不是完成了“堂堂清”。發(fā)生上述征象的首要緣故原由是：課前投入不敷，表示在：（1）集體備課研討力度不夠，有的流于情勢，乃至應(yīng)付公務(wù)，難以進步學科西席的整體素質(zhì)。落實步伐：（1）加年夜反省力度，級部每周反省各備課組西席備講義三分之一，并實時在《教授教化簡訊》頒布反省成果。三、構(gòu)建高效講堂的步伐與運動級部組織各備課組當真進修《沂水三中創(chuàng)立高效講堂施行計劃》，在集體進修和研討的根基上，各備課組寫出創(chuàng)立高效講堂的計劃與盤算，重點是依據(jù)學科特色寫出“三階段五環(huán)節(jié)” 的詳細做法。推26站長論壇 第五篇：構(gòu)建高效課堂實施方案構(gòu)建高效課堂實施方案藍旗營學區(qū)中心校 2011年3月藍旗營學區(qū) 關(guān)于在學區(qū)小學進行高效課堂建設(shè)的實 施 方 案為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質(zhì)量，全面提高我學區(qū)教育教學質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂，根據(jù)興教字興〔2011〕2號關(guān)于印發(fā)《興隆縣教育局關(guān)于在全縣中小學進行高效課堂建設(shè)的實施方案》的通知精神，結(jié)合學區(qū)實際情況決定在我學區(qū)開展構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。通過三至五年的努力，把我學區(qū)教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。（2011年3月21日—27日）采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師和校長深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習《興隆縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設(shè)》、《高效課堂導學案編寫與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評價》等文件。（四）年級試點階段。各校按照《小學高效課堂教學評價表》做好學科教學“堂堂評價”工作。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務(wù)，達成既定目標。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出12篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學校之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。4．評價考核制度保障。與轄區(qū)內(nèi)其他兄弟學校進行教學聯(lián)誼，努力探索高效、輕負的課堂教學之路。會議 田相貴理論學習。計劃 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 。2011年3月