【正文】 進(jìn)行有關(guān)青春的訪談讓學(xué)生在訪談和聆聽中得到感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的成長樹典型要求每位學(xué)生完成，教師要落實(shí)好家長的參與，可挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示導(dǎo)入課堂閱讀《出售青春》一文，引入大家對(duì)青春是什么的思考活動(dòng)—家長談讓家長談自己的青春年華是如何度過的？讓學(xué)生現(xiàn)場就某些青春的疑問采訪家長活動(dòng)二學(xué)生談?wù)f說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈(zèng)言是什么 提前要求學(xué)生完成作業(yè)互動(dòng)小游戲——祝福青春讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生命、人生、青春的認(rèn)識(shí)，提煉自己的青春箴言將自己對(duì)其他同學(xué)對(duì)青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準(zhǔn)備好的小紙箱內(nèi)，隨即抽出在班上讀出來分享。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z青春”兩目?！俺砷L中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備①教師在前閱讀有關(guān)青春的，搜集1~2篇在堂上讓學(xué)生分享②學(xué)生分小組安排好座位③讓學(xué)生搜集能表達(dá)青春幸福的圖片或音像資料④如果條允許，邀請(qǐng)幾名家長一起參與堂；如果條不允許，提前布置學(xué)生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對(duì)青春的遺憾教學(xué)媒體多媒體平臺(tái)室，實(shí)物投影教學(xué)方法訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等、時(shí)安排1時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二②（面向適合本市部分學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求并要求學(xué)生形成學(xué)科思維方法和拓展學(xué)科能力的教學(xué)設(shè)計(jì)方案）活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖注意事項(xiàng)前準(zhǔn)備邀請(qǐng)3~名學(xué)生家長參加堂沒有邀請(qǐng)到家長的學(xué)生提前對(duì)父母進(jìn)行有關(guān)青春的訪談讓學(xué)生在訪談和聆聽中得到感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的成長樹典型要求每位學(xué)生完成，教師要落實(shí)好家長的參與，可挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示導(dǎo)入堂閱讀《出售青春》一文，引入大家對(duì)青春是什么的思考活動(dòng)—家長談讓家長談自己的青春年華是如何度過的？讓學(xué)生現(xiàn)場就某些青春的疑問采訪家長活動(dòng)二學(xué)生談?wù)f說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈(zèng)言是什么提前要求學(xué)生完成作業(yè)互動(dòng)小游戲——祝福青春讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生命、人生、青春的認(rèn)識(shí)，提煉自己的青春箴言將自己對(duì)其他同學(xué)對(duì)青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準(zhǔn)備好的小紙箱內(nèi)，隨即抽出在班上讀出來分享。這些資源對(duì)于學(xué)生來說很容易獲得，教師在前要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜索這些資源。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z青春”兩目。進(jìn)一步加深對(duì)青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。本框重點(diǎn)不在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，而是學(xué)生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本的過程中適應(yīng)運(yùn)用各種活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)，去感覺，教材中的活動(dòng)可以充分開展，并留足時(shí)間給學(xué)生談體會(huì)。例如郎費(fèi)羅的“青春是多么美麗：發(fā)光發(fā)熱充滿了彩色與幻想，是書的第一章，是永無終結(jié)的故事”、加里寧的“青年是一個(gè)美好而又一去不可再得的時(shí)期，是將來一切光明和幸福的開端”等有關(guān)青春的明言警句，以及有關(guān)青春的，如郁達(dá)夫的《我的夢，我的青春！》等?？偨Y(jié)提升教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,是幸福祝在坐的各位同學(xué)在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應(yīng)“祝福青春”的主題。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。本框重點(diǎn)不在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，而是學(xué)生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應(yīng)運(yùn)用各種活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)，去感覺，教材中的活動(dòng)可以充分開展，并留足時(shí)間給學(xué)生談體會(huì)?？偨Y(jié)提升教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,！情感升華，呼應(yīng)“祝福青春”的主題。培養(yǎng)和提高開發(fā)學(xué)習(xí)資源的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及交流、表達(dá)感受的能力。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”。另外，一些文字資源也是能讓學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生感悟的重要資源?；A(chǔ)要求同學(xué)間互相交流需要遵循的基本準(zhǔn)則健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)男女同學(xué)間需要正常的交往青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學(xué)生知道彼此尊重是同學(xué)間互相交流的基本準(zhǔn)則；通過案例推演、觀點(diǎn)辨析，讓學(xué)生理解青春期健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)；在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過程中使學(xué)生知道男女同學(xué)之間正常交往對(duì)身心成長的意義；開展范例解讀、模仿創(chuàng)作使學(xué)生理解青春的意義；在體驗(yàn)和思辨的過程中，促使學(xué)生崇尚健康的個(gè)性與獨(dú)立的生活能力，把對(duì)青春期的理解提升到一個(gè)新的精神境界，把握男女同學(xué)交往尺度，感受青春期的幸福與快樂，以積極樂觀的心態(tài)走好青春之旅。其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動(dòng)，這同時(shí)也給我們向?qū)W生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現(xiàn)于”文正文；另外，關(guān)于“真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”，感覺比較泛而虛，很不利于學(xué)生的理解，需要教師結(jié)合第二目中青春的詮釋進(jìn)行補(bǔ)充。認(rèn)領(lǐng)，觀察同學(xué)設(shè)問：不愿認(rèn)領(lǐng)可能是因?yàn)閾?dān)心什么？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？全班反饋、交流訪問：有過什么擔(dān)心嗎？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？公開自己的煩惱經(jīng)歷，你希望同學(xué)們?cè)鯓臃磻?yīng)？鼓動(dòng)：其他同學(xué)也會(huì)有類似的期待嗎？那我們應(yīng)該怎樣做？當(dāng)事人回答思考、回答小結(jié)：彼此尊重是同學(xué)間相互交流需要遵循的基本準(zhǔn)則。承接[生成]積極闡釋引用：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹，永不調(diào)零。了解青春期的生理變化和心理變化；了解青春期的生理變化；知道青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵期。由于青春期的到來而產(chǎn)生的生理變化,及由這些變化可能帶來的煩惱,如發(fā)育的快慢不一樣,出現(xiàn)了一些特別的生理特征等,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些變化，從容面對(duì)這些變化；第二目：成長不煩惱。（2）每位學(xué)生用自己最真實(shí)的感情寫出青春期的煩惱若干。請(qǐng)學(xué)生代表用多媒體展示自己的成長照片。我們身體成長有著不同的韻律和節(jié)拍。組織學(xué)生活動(dòng)，說說青春期心理煩惱的心理調(diào)節(jié)方法。