【正文】 個學生負責，家長又把希望寄托在子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”心切的美好愿望轉變?yōu)閷處煹母咂谕透咭?，無形中更使教師產(chǎn)生極大的心理壓力。但孩子理解了你的愛嗎？懂的了你的愛嗎？接受了你愛的方式了嗎？聽完彭興順老師的講座，感覺它會變成一種思想，產(chǎn)生無窮的力量，成為一種動力，催人努力、催人奮發(fā)！第三篇：做一位擁有陽光心態(tài)的教師做一位擁有陽光心態(tài)的教師前不久，我和一老師聊天，這位老師說：“兒子今年大學畢業(yè)，要考公務員，?我?要他報考我們縣教師招聘，他說什么也不愿意，說，你教了一輩子學了，可到如今連套房子也買不起！我才不當教師呢！”接著，這位老師又說：“我教了一輩子學了，教出來的學生都比我強，有車有房，可是我還是個寒酸的教書匠。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。孩子在離開學校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了。教師的職業(yè)就是這樣一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。：你的壓力別人也會遇到，得失在人的一生中循環(huán)往復。關鍵在于：機會對人是均等的，只有在準備中等待機會，才能善于抓住機會。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡；更新環(huán)境自我調節(jié)法——在壓力太大、心情不佳時變換一下環(huán)境。三、教師壓力自我調適每一個教師都應該有良好的自我意識，時刻調整自己的心態(tài)，排解過多的壓力，對照教師心理健康的標準，時刻提醒自己，以使自己遠離心理問題和生理問題的困擾。能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。第一篇：擁有陽光心態(tài) 做幸福教師心理健康教育講座稿 擁有陽光心態(tài) 做幸福教師教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)，它維系著千百萬孩子的健康成長，維系著千百萬家庭的幸福快樂，因而應該是最蘊含生命力和創(chuàng)造性、充滿幸福和歡樂的職業(yè)。具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態(tài)及行為，也關系到教育教學的工作效果。積極運動。需注意兩點：一是你的奮斗目標要合理；二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力；眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。就算你沒有成功，至少可以一搏，以防后悔。：培養(yǎng)多種興趣，游戲于動靜之間，既增長見識，又滋潤心靈。：幽默是精神健康的調節(jié)劑，學會幽默，以良好的心境應付周圍的一切。做一名教師，首先要知道教育的真諦就是讓學生獲得人生的幸福。如果準備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。在抱怨之后，我們應該反思一下，在孩子的成長過程中，你對他付出的愛打折扣了嗎？沒有！家長和老師的愛永遠是博大的愛、無私的愛。但是，由于我們教師這個職業(yè)的特點，在現(xiàn)實中，社會往往重視教師教育質量高低，而很少關注教師的生活質量；重視教師對學生的責任，而忽視教師對自己和家庭的責任；強調教師的“犧牲”“奉獻”精神，而忽視維護教師的自身利益及身心健康的愿望。自信樂觀的心態(tài)。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向學生說對不起。教師對學生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了漫長的育人之旅，新時期的教育要求每一位教師都應該加強師德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力，以德育人。”古往今來，有多少像高老師這樣帶病堅守崗位的好老師？他們寧愿走下講臺而躺在手術臺，也不耽誤學生一節(jié)課，這是多么值得可敬??！這種敬業(yè)精神，與那些無病呻吟、小病大養(yǎng)的行為相比又是多么偉大呀！我想，教書育人單單有熱情和干勁還是不夠的，還需要以德立教，以身立教，作為一名教師，就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像紅燭化為灰燼，把畢生獻給黨的教育事業(yè)，為祖國建設培育一代又一代建設者。三、德師風建設與保持黨的純潔性相結合。當我們調整好了自己的心態(tài)，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作，這樣你就會用激情點燃教育，成為了一名陽光教師！讓我們攜起手來，共同撐起教育的明天！第四篇：擁有陽光的心態(tài) 做最幸福的老師《擁有陽光的心態(tài) 做最幸福的老師》——讀肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》有感五常鎮(zhèn)第二小學 張海英作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》： “有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起； 有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外； 我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好； 有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下； 有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家?? 最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。幸福的心態(tài)應該是陽光的。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求遭遇越來越張揚個性的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多。幸?？梢允琴艘涝趮寢寽嘏瘧驯Ю锏臏剀?；可以是依靠在戀人寬闊肩上的甜蜜；可以是撫摸女兒細嫩皮膚的慈愛；也可以是注視父母滄桑面龐的笑容。在社會上拼搏的人們常常會感到人累，心更累。我們的教師都淪為了達標的奴隸。樹木培養(yǎng)不好，還可以讓其自生自滅，尚無大礙。所以導致了教師的心里壓力過大，造成了不少教師易焦慮、遇事容易緊張，產(chǎn)生恐懼心理，常常擔憂自己身體健康狀況有問題；一些教師則存在謹小慎微、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)